创造性的案例 - 几个观点

Jonah Lehrer 乔纳·莱勒，这名神经科学研究者，在其著作《IMAGINE: How creativity works》《想一想：如何具有创造性？》中提出几个观点。

创造性需要的环境，实体和大脑。从大脑的角度—— 创造活动是采集综合在一起各种相关思维的心理过程。

见不同的人

“皮克斯工作室的原始设计包括三栋大楼，计算机科学家在一栋，动画师在另一栋楼，其他人像导演、编辑等在第三栋楼。史蒂夫意识中这真糟糕：皮克斯真正的挑战是让这些有着不同文化背景的人们—计算机科学家和动画师一起工作，真正合作。所以他坚持要让皮克斯工作室是一个庞大的、多房间的空间。但是；让人们相见并融合……即使是在洗手间里

坚持要让整个皮克斯工作室里只有两个洗手间，并且都在大楼的中央。这样做当然会非常不方便。上趟洗手间还要走15分钟。但是史蒂夫强调，只有这个地方，每人每天都得去。现在你和皮克斯的人员交谈，他们都会告诉你他们自己的‘洗手间故事。’ 他们会谈起洗手时的那些美妙交谈。”

“ ……他想让人们在那里融合。 他知道人们之间的不同意见会激发出灵感，当你说有不同文化背景的人聚在一起有助于创造性时，你必须促使他们聚在一起； 我们的自然倾向是保持孤立，和类似我们的人、能一起说悄悄话的人、能理解我们问题的人交谈。但这是错误的。所以他的设计促使人们聚到一起，尽管那里是洗手间。 ”

α波

应该离开你的工作台，离开你的办公室。 散散步，做做白日梦，想办法去放松来获取一些α波。α波是大脑的一种信号，在放松时才容易出现。 科学家们发现当人们放松时，更有可能出现“顿悟”的时刻，突然有灵感解决那些看起来无法解决的难题。所以当你想撞墙时，最好的方法可能是去洗洗淋浴, 水温高一点儿，多洗一会儿。 只要你不再去想那个问题，它的答案反而就会出现。 ”

创造性和跟随性是相对立的

请不要让孩子“听话”。

帕布罗·毕加索说过：“每个孩子都是艺术家。问题在于他长大成人之后,是否还能保持艺术家的灵性。” 我们知道，用音乐和艺术训练积极良好的影响。由于对教育预算的不正当使用或者管理不善，如今全国范围内学校开设的艺术类课程还存在着严重不足。虽然数学、科学和阅读课很重要，学校也应当同样培养学生的创造力。阿尔伯特·爱因斯坦说过：“直觉是上天的恩赐，理性是忠贞的仆人。我们构建的社会过度推崇了仆人而忘却了恩赐。”

创造性仍然复杂

“研究表明创造思维浓郁的人更难理解自己，因为她们更加复杂，”赫芬顿邮报刊登了对斯科特·巴里·考夫曼的访谈，这位在纽约大学多年研究创造性的心理学家表示，“有想象力的人群显著特征是复杂的思维。"