择校之路何时休——村小内涵发展思与行（四）

      又是一年开学季，择校的热度依然不减，虽然已经有很多专家教授发声痛斥过度择校，倡导教育公平。作为教育一线的我不得不思考。先从自身分析，我本身很厌倦一些学校的一些做法，比如作业量超大，唯分数论成败，动不动要家长做这做那  …… 可打脸的是，我家孩子就在这样的学校上学（还是费了好大劲才报进去的）。还有我的外甥，今年该上一年级了，妹妹、妹夫老早就嘱托我，让我帮忙把小外甥报到我孩子上的那所学校！昨天，又有朋友问我，有没有幼儿园认识的人，说他家距某幼儿园近，想让孩子去那儿上，听说共收二百多幼儿，排队的人已经三百有余。这样的问题在一所西北的县城是这样，在北上广那些大城市里的那些择校事，也就见贵不贵了。

静下心来分析一下：

我之所以没领我家孩子去我所教的学校，主要有两方面有原因，一是我在学校很忙，不能按时吃饭，怕耽搁孩子。开学我是领过一周，孩子明显不习惯；二是借用我媳妇的一句话“看着别人家的孩子背着书包，去城里上学，很是羡慕”，这种虚荣心还是有的。外甥之所以要择校，还是有两方面原因，一是择校后可以有打工的机会，早餐店里一月八百元的收入虽然很少，但还是能有300元交房租，500元满足娘俩的生活；二是我们地方的村小的教书育人能力水平着实让人担忧。

原因一：
生存的需要，城镇化进程的加剧，农村已经空巢，种地已经不能满足日常生活的需要，各种挣钱的机会随着城镇化而聚拢，农村机会也越来越少，择校则成为必然！

原因二：
教育资源的极大不均衡，是择校的最主要原因。硬件和软件没法比，举个简单的例子，我所处的学校是城乡结合部，我们学校较其他村小还算是很好的，可我们的电子白板是十年前盛行的，三年前某城里的学校退槽后再安装到我们学校的，虽然修修补补但还是不好用。学校图书馆里的书很少更新，大都是多年前的，没有一本绘画本，孩子们大都不愿意读；最主要的软件——教师，放眼中国大地，村小中的教师，大都是“老弱病残”，很多是民办教师转正的，而城市里的教师都是每年从农村选拔上来的所谓的名师，许多的名师组成了“名校”，择校在所难免！

原因三：
好的教育可以拯救一个家庭，一个民族，甚至一个国家，追求优质的教育资源，本没有错，这是人性的需求，这是发展的必然。“百年大计，教育为本”，好的教育是是社会时代的需要！

原因四：
教育资源的不均衡，导致教书育人效果的极大差异，今天和一位完全中学校长聊天说道，某县中学高考成绩，不同学校相差悬殊之大令人震惊，升学率相差60%，平均分相差45分。

我的思考：

一、教育公平长路漫漫，每年选拔优秀的教师进重点的学校，这也是教育公平的一种无奈，村小一个学校的学生人数与所谓名校中一个班的孩子人数差不多，让更多的孩子接受更优的教育这是一种教育公平的体现。教育资源的最大均衡，主要凸显在，教育领域内人才的缺乏，巧妇难为无米之炊，没有优质的资源，教育均衡只是一句空话。振兴教育，人才是关键，如何让教育领域不会成为人才的真空地，从人性出发，寻求是关键！

二、城乡差距的加大，社会资源的流动，社会现象不会因个人的意志转移，专家学者的呼吁显得苍白无力，一种社会一种制度的萌生，成长，完善需要一个长期的过程，好在我们已经觉醒，我们已经行动！教育公平，教育创新，为生活重塑教育，已经在教育界生根发芽，逐渐成长……这种思想要成为一种社会共识依然长路漫漫。

三、今天的世界已经不同昨天，互联网催生出信息时代的新的基础设施，新的生产要素和新的结构，教育变革也一样，不仅要展望明天，更要展望后天。如果不能解放思想，展望一个和今天完全不一样的后天，以后天为基础和目标规划明天，为了达到明天，必须展望后天，否则明天又是一个今天！（梁春晓）后喻时代已经到来，在今年的多次培训中，我亲身体验到，培训的老师不再是白发苍苍的长者，更多的是80后90后，后天的世界有你的位置吗？

四、无论是现在的“名校、名师”还是“弱校、庸师”我们都得思考，全社会对教育认同感不高，五年后十年后我们会是怎样的情况。要明确不鼓励人争做名师，而要把做良师当作需要追求的最高境界，让良师成为教师“发自内心”的需求。追求名师的动力是外在的，目标是自己的名利最大化；追求良师的动力是自我成长和完善，目标是学生成长发展的最优化。一些人为了成为“名师”不择手段，做假课题，弄各种莫须有的评奖，四处奔波求人托关系，上一些表演性的公开课，而这些课并没有对一个学生的成长发展发挥真正的作用，最后这样一些人却评上“名师”了。媒体等公共平台上经常出现一些名声很大的教师，但是他们经常做一些和他内心不相符的事，这是值得引起我们反思的“名师”现象。真正的“良师”，是发自内心的一种自我追求，一种自我的完善，是一种幸福的生活！

      为生活重塑教育，立足乡土，立足生活，人性出发，内涵发展，长路漫漫，更需上下求索。

图片来自网络

2017.8.26晚摄于某县某小学