教在“自然生成处”

今天课堂上，主要引导学生通过读书，发现《山中访友》第五段文字的语言美。

我先出示了“你好，清凉的山泉！”让同学们试着向好朋友一样打招呼。又让同学们从这段文字中找出相似的句子，看看有什么发现？同学们很快找出了几乎是同样的几句话。

“你好，汨汩的溪流！”

“你好，飞流的瀑布！”

“你好，陡峭的悬崖！”

“你好，悠悠的白云！”

这几句话字数相同，句式对称，前两个字都是你好，中间三个字都是带的的形容词，最后两个字都是名词。连最后的标点符号都一样，都是“！”号。

这样的句子，好读，好记，有韵律美，有节凑感。同学们读了几遍，就发现了规律，就能背诵了。

我接着让同学们加上作都展开联想的句子，读一读，背下来。可是后面的句子长，不好背。同学们开始张冠李带，乱作一团。这时，我灵机一动，说：如果咱们改一改，你看这样很不行：

你好，清凉的山泉！深深的峡谷衬托看你挺拨的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，陡峭的悬崖！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

同学们一看就大呼不行！这样就乱套了！

为什么不行？怎么就乱套了呢？我追问。

悬崖才有深深的峡谷，才有挺拔的身躯。而清泉是平静的，是明亮的像一面镜子。

哦，是因为它们各自的特点不同，作者这样写是抓住了景物的特点，恰当的比喻，而不是想起什么写什么？所以展开联想的句子不能调换。

同学们有读中品悟，在比中发现，在探索中总结，这才是真正的学习。

我相信同学们在读、背这一段话时，一定不会再读错，在写文章时，也一定会思考前后的关系，不会张冠李戴，想起什么写什么了！

这节课，让我对管老师的指向写作的阅读又有了新的启发和感悟。让我静心走到实践当中，慢慢学习，认真总结。