“我讲的都是干货，为啥给我差评？”

最近做线上答疑，有一个小伙伴提出的问题很有趣：

“我是一个新手讲师，感觉自己完全是理科生思维，讲课超级简洁——把干货罗列清楚后，感觉没什么好讲的了，怎么办？”

这个问题很普遍，不少理科生在写文章时、在线下讲课时，都喜欢直奔主题，勾老师以前也是这样。

我的大学专业是电子通信，研究电子线路、焊接收音机等。所以，以前我写文章或者讲课时，特别不喜欢啰嗦，一句话能说清楚的就不说一大段。

可是，当我做全职培训师后，“过于简洁”这个问题被放大了——由于讲话很简洁，我的每一页PPT都讲得很快，一天的课程需要400多页PPT，每次光是备课就头疼的要死。

最关键的是，这种纯“灌干货”的教学方式，收到了一堆差评：

讲的太快，根本记不住啊！

学了一整天，好像啥都没学会！

这个老师啥水平？怎么就会念PPT？

老子听得快睡着了，就等他下课了！！

无聊无聊，最无聊的课！

差评！以后别请这个老师了！

......

当时的我，简直要崩溃了——

“我讲的都是干货，为啥都是差评！？”

不过，暴露问题是好事，大不了改呗！

2018年3月份，我们新媒体书籍作者团队一起进行了内部磨课，秋叶大叔亲自带着大家梳理每个模块。

很快，我找到自己的问题了：

只有知识点讲解还是不够的，每个知识点都需要从“让学员掌握”的角度去重新设计！

于是，我开始把干货进行“稀释”：

以前一天讲100个知识点，改为一天讲30个知识点；

围绕每个知识点，增加引入、增加案例、增加互动等。

（某次内训课的备课excel）  

没想到，知识点少了一大半，讲课的好评率却直线上升，甚至有的内训好评率直接飙到了100%！

随着学员满意度上升，我的自信心爆棚。

可是，另一个问题又出现了——每次讲完课大家都说很棒，但是，几乎没什么复购。

私下沟通后，我得到的反馈是：“老师讲得很好，但是全程自己在讲，我们感觉没什么练习，也不知道自己到底掌握了没有。”

哈哈，这个好说！于是，我试着在课堂上设计了几个互动，鼓励大家说出自己的观点。

可是每次问道“有没有人愿意回答一下xxx”或“有没有人谈一谈自己xxx”时，台下都没什么人举手。

怎么办？

继续学习、花钱学习。

于是，我报名参加了培训界“老司机”的王鸥飏老师的国际培训师认证课程。

课程结束后，我开始继续优化课程：

1、前边谈到“一天讲100个知识点改30个知识点”，这次把30个压缩到20个；

2、加入便于记忆的学员道具、启发学员思考的互动引导、加入让学员捧腹大笑并印象深刻的段子、还加入现场模拟与演练。

经过一系列优化，我的课程再一次精进了。大家可以感受一下画风：

以前的课程，大家状态是这样——

现在的课程，学员状态是这样——

由于课程既有干货又有趣味，现在我的课程已经被多家500强企业反复采购；同样的课程甚至有老学员要求再去讲讲，因为听得很“嗨”。

好，我的故事讲完了，回到开头的问题：

很多人属于理科生思维，喜欢简洁，感觉讲课时除了干货没什么好讲的。怎么办？

根据自己的两次大规模优化迭代，我的建议是：

加入价值（你的干货对别人有什么用）；

加入案例（正面案例、反面案例、自己的案例、别人的案例）；

加入素材（图片、视频、音频等）；

加入锦囊（用道具或者顺口溜，让对方好记、好查）；

加入练习（带动读者或学员用一遍你的干货）；

加入反馈（在文章评论区或课堂上，了解大家的掌握情况）。

划重点：

以上技巧，线下讲课用得上，线上分享、撰写文章，其实也能用上。

最后，我们做一个小互动：让你印象最深刻的一次课程是什么？你为什么印象深刻呢？欢迎在【勾俊伟】公众号文章评论区留言告诉我。

欢迎参与~

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