C1036吉林市龙潭区金珠学校
教学目标：
1.在理解诗意的基础上有节奏地、有感情的诵读诗歌。
2.在诵读中让学生感受到梅雨时节，江南和谐之美和作者闲逸，散淡、恬然自适的心境。
教学重点：读准字音，读出节奏。
教学难点：读出感情，读出意境之美。
教学过程：
一、课前复习，自由展示
7：30开启直播，让孩子们复习上节课所学内容，邀请不同班级的孩子上麦读诗。复习时给孩子们自由展示的时间，激发孩子们表达的欲望，增强孩子们的自信。
二、倾听音乐，调整状态
课前播放切合晨读诗歌的音乐，让孩子们在舒缓的音乐声中，调整身心，以最佳的状态进入晨读之中。
三、开启晨读，理解品读
1、到7:40，正式开始晨读，并录制课程。
图片1: 仰望天空，直面自然的奥秘；
脚踏大地，探索生命的足迹。
图片2:欢迎大家来到夏木阴阴正可人—夏季小课程。
图片3:今天是我们彩虹花和阅读高段课程第166次课程，我是今天的主播xxx。
2、相互问好：温馨问候，拉近距离
图片4:早安，晨光！亲爱的孩子们，请调整好呼吸，调整好坐姿，微笑着看着我们的老师，也请教室里的老师微笑着看着我们的孩子，我们一起互相问好。
图片5:绿色字男孩读，红色字女孩读，黄色字由老师说给孩子，蓝色字我们一起读。
3.欣赏作品：
图片6:孩子们你们用诗歌迎来了夏天，用诗配画芬芳了这个季节。
今天我带了xxx孩子的作品，看到你们一张张调理清晰的思维导图，老师感受到了你们的用心和对古诗词的喜爱。
4.整体感知：黄梅时节的江南，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了，在这样的季节里，让我们和南宋诗人赵师秀有个约会，一起走进他的《约客》（出示古诗）
5.初读古诗：
图片7:过渡：这就是我们今天要学习的古诗，请老师带领孩子们先来读一遍，注意读准字音，读完后请在讨论区刷“1”
老师看到好多班级的孩子已经读完了，下面我们一起走进作者，去了解一下赵师秀：
5.了解作者：赵师秀(11701219)，字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉(今浙江温州)人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。他常畅游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。写了四十多首反映他闲适生活的诗歌。下面我们一起来品读《约客》。
5.图文理解
（1）释题：约客，邀请客人来相会。
本来作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了,客人还没有如约而至,感慨之时写下了这首写景抒情诗。下面我们一起来逐句了解这首诗：
（2）理解诗句
出示：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙
注释：
⑴黄梅时节：五月，江南梅子熟了，大都是阴雨绵绵的时候，称为“梅雨季节”，所以称江南雨季为“黄梅时节”。意思就是夏初江南梅子黄熟的时节。
（2）家家雨：家家户户都赶上下雨。形容处处都在下雨。
⑶处处蛙：到处是蛙声。
译文： 梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
提示朗读：孩子们，根据诗意我们试着来读读这一句吧！
小结：（出示图片）
过渡：在这样一个梅雨之夜，诗人在做什么呢？
出示：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
注释：
（1）有约：即为邀约友人。
（2）落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。落，使……掉落。灯花，灯芯燃尽结成的花状物。
译文：时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。
（出示图片）本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，这是何等的焦躁不安啊，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。孩子们，用你的手轻轻地敲打桌子体会着读一读吧！
四、展示诵读，加深理解
1.上麦展示：又到了我们自由读诗的时间了，我将邀请两个班级的孩子上麦展示，不能上麦的班级可以关闭设备音量自由来读。
2.课堂总结：多情的梅雨,欢快的哇鸣,闪烁的灯火,清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人,而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约,让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。带着你的体会来读一读吧！（播放古筝曲报麦诵读）
3.提示打卡：课后请助学老师们把孩子们的精彩瞬间和精美诗配画上传到我们的互加鱼塘，今天是周三，我们有……
早安，晨光！我们今天的课程就到这里结束了！再见！