课堂小记(一)

课堂小记(一)_第1张图片
图片发自App

无数次听到这句话,不要让孩子输在起跑线上。可是,起跑线在哪里?你的起跑线和他的起跑线一样吗?刚上小学的宝宝,因为智力背景、语言积累、性格特点等等不同,已经会有一些不一样的表现了。比如,下面的这些课堂瞬间:

那天,刚学拼音,a o e三个单韵母带着在课堂上练写,边走边看,一点一点指导,第二天的作业看起来写得真是漂亮。没料到,接下来i u ü的书写却不够好,尤其是u ü,有上衔接班的小朋友总是习惯写成英文字母的样子,第二笔竖不够直,还带个小勾。借半节课,端着本子去教室指导订正,不用订正的让两个小图书管理员发书给他们看。订正的间隙,抽空瞅一眼,有的孩子很快就找管理员换书了,再一看,哪是看书啊,纯粹翻书嘛。可是有的孩子不一样,他们会很细致地看图,一页页看得很仔细,尤其是老师讲过的绘本,一幅津津有味的样子。

点评:家里有过阅读经历或者对读物有兴趣的宝宝,表现出来的是和别的孩子不一样的,会阅读,不会阅读,已经开始有所不同。

《日有所诵》中有一首儿歌《门》:

小宝宝,认认门,

大门、小门、中门,

红门、黑门、蓝门,

铁门、铜门、木门,

开门、关门、锁门,

先得认清自家门。

乍一看,好简单的儿歌,可是,我稍一追问,小朋友就反应过来了,第二行是说大小,第三行颜色,第四行材质,第五行动作,再让小朋友想象,一个个积极性可高了。

列举几个很棒的回答:说颜色,对小朋友困难不大,难的是颜色都被别的小朋友说完了(受文本的影响,小朋友刚开始说的都是单色)。我说,不光有这些颜色,还有金黄、橘红……马上就有小朋友举手了,又一轮颜色大比拼之后,唐名怡说了一个七彩门,金豪小朋友急了,脱口而出,“五彩缤纷彩虹门”,哦,这样的门,这样的词,真是太漂亮了啊!

说材质的时候也是,普通的材质说完了之后,王紫萱小朋友出来引领潮流了,“糖果门”,于是,鲜花门,郁金香门,玫瑰门,巧克力门……都一一涌现了。

点评:想象力来自于孩子的生活经验和知识背景,孩子的认知越多,经验越多,想象力就越丰富,而想象力越丰富,阅读写作也就越容易上手。


课堂小记(一)_第2张图片
图片发自App

星期四,分享安东尼·布朗的绘本《我喜欢书》,主人公是一个爱读书的小猴子,第一页他抱着一大摞书,说:“我喜欢各种各样的书”,然后接下来这个穿着背带裤的好学宝宝开始介绍他喜欢的书了——好笑的书,恐怖的书,胖胖的书,瘦瘦的书……很低幼,可是孩子们喜欢,而且,这本绘本就是传递一个思想:我喜欢书,喜欢各种各样的书,对于一年级的小朋友,有很正面很积极的影响。为了避免老师的一言堂,我提问了,“好笑的书也可以叫什么样的书?换个词试试。”真是没让我失望,有趣的书,好玩的书,钱宇桐小朋友居然还说出了“滑稽的书”,滑稽这个词,典型的书面语啊,没有阅读积累,哪里知道这个词呢?而同一个班级,有人会用,有人未必听得懂,这就是差异。

点评:《朗读手册》中这样说:“在所有能力中,有一项技能最重要,那就是入学时孩子的词汇量,这关系到学校教育的成败。”“阅读与背景知识互相滋养。词汇量越大,读起书来越容易理解;理解得越多,读得越多,词汇量越大。”(强烈建议,宝爸宝妈们入手《朗读手册》这本书,它会让你明白,阅读究竟有多重要。)


课堂小记(一)_第3张图片
图片发自App

早读课,读完两首《日有所诵》上的儿歌,接下来一点时间抢着给孩子们讲读绘本《我是霸王龙》,项兆辉小朋友带来的,上次分享了这个系列的《你真好》,明明看起来很有棱角的霸王龙,作者宫西达也一样带给我们很温暖的故事。

今天的故事是说,翼龙妈妈在悬崖边生下了小翼龙。他快乐地成长着。翼龙爸爸教它飞行的本领,翼龙妈妈教它为人要善良,要帮助他人。火山爆发时,已经一个人生活的翼龙秉承妈妈的教导,救下了要吃掉它的霸王龙,并且假称自己也是霸王龙,一直照顾着受伤的霸王龙。一天,摘了许多红果子回来的翼龙发现霸王龙视力恢复了,为了躲避危险不得不飞走,而霸王龙,朝着星空小声说,“我早就知道你是翼龙……我特地捉了你最喜欢吃的鱼,想和你一起吃……然后,看着你的脸说声‘谢谢’。真的,谢谢你啊!”讲读到此时,早读课早已下课,走廊上是喧哗的吵闹声,教室里,46双眼睛眨也不眨地看着我手里的书,没有一个人说话或是做小动作,大家安安静静地等着我,而我,被霸王龙的这段话感动到哽住,读不下去,顿了好一会儿,才接着读完。

点评:最优秀的文学作品就是这样,无论你身在何处,外界有多少干扰,它都有能力把你拉进去,感动你,温暖你。而每一个孩子,他们都有这样的能力,可以轻松地走进绘本或者文字里去,重要的是,有没有这样一个人,能够帮助他们打开那扇门,带着他们走进去,感受到那些美好与温情。所以,最开始的阅读,一定是需要大人引领的,老师,家长,缺一不可。


课堂小记(一)_第4张图片
图片发自App

读《日有所诵》时,我一直强调孩子们用金手指点读,刚开始孩子们比较有兴趣,最近几天,有的孩子就开始忽略这个要求了。那天,我很严肃地问,“为什么老师要求大家一定要用金手指来点读呢?”石安卉马上举手说,“因为老师想让我们一边读一边认字。”好善解人意的孩子,一下子说到我心坎里了。是的,班上有那么一群孩子,她(他)们懂得老师的想法,还能在班上起到一个良好的带头作用,多好!

点评:理解、领会老师的意图,并且能够坚持这样去做,真是一件很重要很难得的事啊!


课堂小记(一)_第5张图片
图片发自App

(后记:在我码字的这个上午,我爸我妈一会儿给我送来水果,一会儿送来点心,七十多岁的人了,一到我这儿,我就成了饭来张口衣来伸手的孩子。父母之爱,是这个世界上最温暖最厚重最无私最不求回报的,宝爸宝妈们,相信你们也是一样,爱孩子,更要给他(她)最好的爱与帮助!)

你可能感兴趣的:(课堂小记(一))