今天周六高二的女儿照常回家，晚饭后还要回学校去刷会题，于是步行半小时送她回学校。
路上，女儿给我讲了两件在学校发生的趣事：
一件事是这样的: 有一天上语文课，坐在女儿前座的某位同学正在跟女儿说点啥，语文老师突然叫这位同学：***，到我这里来一下。（女儿的语气，好像老师叫这个同学去讲台那里，跟他在跟女儿讲话并没有直接的关系）这个同学就回过头去，但是没有理会老师。老师又叫，继续没有理会。老师按捺住，用不算发怒的语气说：***，我就是叫你来一下，又没有说你啥，就是你这个题，我跟你来讲一下。那位同学继续不理会。老师有点挂不住了，点了语文课代表的名，让课代表到这位同学的座位前去请他。这位同学还是不理会，课代表只得上讲台跟语文老师说，他不来。语文老师眼看下不了台了，脸色铁青（老师身材消瘦精干，双颊削健），不语。这时，下课铃响了，语文老师还是脸色铁青，不语。过了一会儿，上课铃又响了，化学老师（班主任）笑嘻嘻地进来了，一看班上气氛诡异，忙问怎么了，语文老师就把事情简明扼要地讲给班主任听，班主任知道后，保持住笑嘻嘻地样子来到这位同学座旁，跟这位同学说，老师叫你，你怎么不去呢，去向老师道个歉吧。同学不动。班主任又继续笑嘻嘻走上讲台给语文老师做工作，**老师，你就不要跟**同学较真啦，快下课下课。说着把语文老师连搂带拖地送回了语文老师的办公室，开始上化学课。
第二天语文课，上课铃响了很久了，不见语文老师来上课。语文课代表去办公室找老师，过了一会儿回来，对大家说，**老师说，如果**同学（前一天那位同学）不给他道歉，他就不来上课。班上真的好安静啊。过了几秒钟，这位同学起身去老师的办公室了。又过了一会儿，这位同学回来了，再过一小会，语文老师也来到了教室。
在这位同学去语文老师办公室的时候，你猜，教室里面是什么景象？
女儿说，教室里面简直沸腾了，有人说，老师好傲娇呢，有人说老师像3岁的小孩，于是有人给语文老师起了个外号，叫某三岁（某是语文老师的姓），还有各种脑补某三岁要求**同学亲亲抱抱举高高地道歉才来上课的画面......
我一听，这高中生活，真是精彩啊。这位语文老师我不是特别熟识，有几面之缘，感觉是一个特别像语文老师的老师，近50岁吧，身材保持得很好，穿衣也有点讲究，每次见到他似乎都是西装上身，脸上的表情有冷峻、有真诚、有知识分子的骄傲。因此，女儿讲这件事，让我觉得特别特别好笑。这平日里让人仰视的语文老师（全国排名前五的高中的特级教师），居然也有这么执拗这么可爱的时候啊。
女儿给我讲这么一件事，我俩笑得前仰后合，老师和学生，不知在赌什么气，没有喧嚣的吵闹，就是那样各自坚持着自己，又不过分地冒犯对方，有点张力，几个回合，双方一会儿这个主动，一会儿那个主动，但始终保持着没有谁绝对压倒对方的局面，让看戏的女儿和听戏的我都感觉有点儿意思，又不完全能说出是个什么明明白白的意思。中间平日里嬉嬉笑笑的班主任来扰动了一下，但并没有完全地发挥作用，最后，还是两个当事人用他们自己的方式解决了这个问题。关键，最后的解决，是学生向傲娇的老师小小地屈服了一下，然而，谁又能说当学生道歉之后，看到老师施施然来到教室上课的时候，他的内心没有一点点地化被动为主动的感受呢——你看，我道歉之后，老师就来上课了。
我颇有感触地对女儿说，我觉得你们语文老师在用行为艺术的方式进行表达，表达什么呢，不知道。女儿也如一贯地讲完学校趣事之后感叹：原来高中生活可以这么有趣啊。
第二件趣事，也是发生在语文课堂，老师给讲“冯唐易老李广难封”的典故，讲了一个长长的历史典故之后，老师感慨的说——人生的得志是一件很难的事情。然后让同学谈谈自己的感想。一个和女儿关系很好的同学被点名回答问题，这个同学站起来脱口而出：又不是只有你一个人这样。女儿说，她听到这个回答之后，感觉很好笑，然后到下节课上英语课，想起这个同学的回答，还是觉得好笑。
一路上听女儿讲学校的趣事，调侃每个人老师有趣的地方，虽然一直在笑，也感觉有点儿不真实：这是高二学生生活的常态吗？
天上挂着一轮满月，我俩笑呵呵地一路，很快就到了学校大门，女儿嘱咐我几句（居然是她嘱咐我），示意我自己折回，我很顺从地转身，走了两步回头看，刚进校门的女儿也正回头向我挥手，已经高出我半头的女儿，带着尤然的稚气和渐长的成熟，跟我再次说了再见。
回来的一路，体会着孩子讲的这些校园逸事，我的内心进行了一番思虑：
自问：这娃都给我讲的是快乐的事情，为啥？有木有问题？
自答：恩，我初中就跟她打基础了啊，很认真地告诉她，学校有解决不了的困难，一定要跟爸妈讲，爸妈一定是站在你这边的。仔细想一想，上次换座位后不适应多边关系，也给我打电话哭诉了的啊。
得出一个自己安慰自己的判断：是个报喜不报忧的主儿，不过，如果确有大事，还是会跟我讲的吧。再回忆一下我们的亲子关系，目前看起来也还好吧，今天在家的时候还和我探讨了从媒体上看到的一些对婚姻的悲观的故事和看法，问我怎么看，我给了她反馈，她说，幸好今天跟你探讨了这个话题，要不我都觉得既然婚姻最终都这么糟糕，我都想以后干脆不结婚了。（你看，媒体对孩子的影响真的好大的噢，保持和孩子的沟通是畅通的，是不是很重要？题外话）
自问：这娃儿高二了，每天还这么乐呵，有没有搞学习啊，是不是对学习没上心啊？
自答：从目前情形来看，应该还可以的吧，前天不是还跟我说最近对学习的安排了吗，今天也跟我说“之前特别不喜欢安排几点几点做什么，最近开始喜欢排日程表了，安排好几点几点做什么，效率比较高。”今天还说了，最近天气变暖，已经开始比之前提前一会儿起床了。我问：起得来吗？她答：起不来也得起啊。我说：为啥？她说：我要起来关闹钟啊。看来孩子是将起床闹钟提前了。这孩子，顺应天地节气变化，自己调整作息时间，每天几乎第一个去教室了，不是在用心学习，是啥啊。
再得出一个自我安慰的判断：学习是她的事，如何安排学习是她的事。我的事是提供充沛的粮草，同时观察有没有需要我提醒的事项。
就这样，一路检视作为一个高二女孩的妈妈，我自己的事是什么，有没有负起全责。
一小片长条的云如飘带般牵绕着今夜的满月，皓月当空。
这样一路思量一路感怀，突然想，管她高考考个啥学校呢，这就是孩子成长的正道吧，如果没有这些可爱的老师、可爱的同学，就我自己或我们的家，无论如何沥尽心血，也不可能给孩子提供这么有趣、这么丰满、这么充满了各种滋味的成长环境吧，如果没有学校教育，如果没有社会提供的成长环境，就我自己或我们的家，无论我怎么学习家庭教育，也不可能提供给孩子这么多啊。
想到这一点，我这个最近一心一意想着家庭教育的妈妈，对学校教育生出了一种强烈的感恩之情。这份情感的升起，让我的内心更加地充实、更加地宽阔。
生活越来越好玩了，时不时来一点对之前熟知的道理的真情实感，如脉搏般轻轻跳跃。
