“爱”与“美”的关联——暨参加山西亲子课堂学习记录

凌晨5:45，自然中苏醒，儿子还在酣睡，窗外天空已泛出浓浓的色泽，昭示着热浪的一天即将开始。晨读，酝酿着今天想写下的内容——《爱与美的关联》确定。

一大早孩子们的写生，老师们的研讨，青青和小杰的“萝卜”依然惊艳。小杰的颜色搭配以及超强的感知能力，得到了卫老师（师娘）的一致认可。青青画面的疏密，对比以及超强的耐性，令人啧啧称奇。

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是的，孩子你们本来就很棒，大胆去信任你们就好！

下午孩子们凭记忆画了印象当中的妈妈。再结合真实的妈妈进行了写生练习。黄老师又将孩子们头脑中的妈妈和写生的妈妈，作品分别进行了对比。并引导我们观察，抛问题，引发思考，形成总结。写生和日记画是不容易结合的，但又缺一不可。不要对日记画中孩子画不像而纠结，不要为了追求画面效果而丢失了孩子的本真。少干预，孩子也才会少迎合。生发于感性的日记画，关键在于看表达或感受。写生的目的在于观察创造而非单纯的像不像，能将对面的物体深入感知并找到感动点，用心手合一的方式表达，实在是写生过程中的重要环节。

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左为写生，右为记忆画

有时过程很重要，但大多不被重视，仅仅是知道要重视，但不见得能做到。

以上引发了我对“美”与“爱”的思考——画画究竟是什么？

事实上，画画只是一种表象。

孩子会因为画面的记录呈现出对生活丰富的感受，感受“美”，感受“爱”。我们的感受通过“美”的觉知得以传递，“美”和“爱”就一脉相承了。

“美”无法教导，他只能融入生活再长出来。画画即是一种直接的美的表现方式。

为什么每一次看孩子们的画都那么感动，正因为内心向往着这样的简与素。放弃孩子画中形式上的美，效果上的美，打动你的点，才能最终感动到你。从而产生共鸣，表达也就会自然溢出了。

后面的课程中还进行了故事画的创作。小杰和青青也表现出了不同的特征。小杰将最后的视点表现的很独特，而青青下足了功夫，作品呈现出多联原创漫画即视感，真棒！

为了满足我的小小虚荣心，心里默念着，“这可以让我骄傲一阵子了。”

青青的故事连环画

同一故事不同表达        （上图为小杰的）

晚课前孩子们撒欢儿似的在黄老师的院子里奔跑嬉闹，那幅画面很唯美：夕阳西下，孩子们放松的在玩耍，打闹声不绝于耳，一浪赛过一浪，飞出大院外，好远好远……燥热的初秋时节，用1视频以作记录。

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晚课后，回到宾馆，忽然看到师父的朋友圈，这样写着：一道柔柔的光把我从梦中惊醒，睁眼一看，原来是月亮不知何时悄悄挂在了卧室的窗户上，照亮了窗台，照到了床头，也照到了我的脸上，沐浴着月光，想着可爱的小朋友们，瞬间觉得幸福原来如此简单……

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幸福来源于简与素，纯与真！

并不是拥有太多，而是感受要好。

此刻，“爱”的巧妙和“美”的发生结合了！

我的脸上也浮现出来微笑！

--二零一九年八月十五日于山西.河津.王浩

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