鼎典美育小鱼儿老师
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【鼎典美育】课题 | 苗族银饰

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一【班级】：

  绘写生活班

二【代课老师】：

    小鱼儿老师

三【年龄阶段】

    6-7周/1-2年级

四【国家纲要】

本《标准》的阶段目标具体从“造型·现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。

第一学段（1～2年级）

尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 

采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。

五【孩子心理发展特征】

■ 小学一年级

认知特征：开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。

心理特征：孩子对小学生活既感到新鲜，又不习惯，一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，特别信任、依赖老师。

沟通重点：此阶段，以帮助孩子适应学校生活，培养学习习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方，针对性引导他做出相应的转变，养成主动学习的习惯。


■ 小学二年级

认知特征：直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。

心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力强。

沟通重点：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，家长要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。

图式期（6-8岁）

（概念化期、主观表现期……）

特点：重复画喜欢的对象、但注意装饰区别；会以省略或夸张改变符号，来表现某种经验；会因重复得到装饰效果。

人物：有明确的人物概念及表现，无一定比例，视情绪而定。

色彩：注意用色与实物的关系，但会因情绪改变固定颜色。

空间：以地基线表现空间；画面形象无重叠关系，但有明确的空间次序；主观经验表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画，不同时间事件同时表现。


————————————

六【课程主题】

《苗族银饰》


七【完成课时】

  1课时

八【课程目标】（3维目标）

知识与技能：

1.了解苗族银饰的一些小知识

2.掌握刮画纸画画的一些技能


过程与方法：

      通过看一看、说一说、刮一刮，培养孩子自主处理画面的能力和构图表现能力。


情感态度与价值观：

    通过对于苗族银饰的刻画，感受苗族文化的美丽，感受中国传统手工的魅力。

 

九【课程准备】

  刮画纸  刮画棒  图片 

 

十【课程难点 | 重点】

重点：线条的粗细、单双、黑白变化。

难点：黑白变化

美学元素：线条

十一【课程步骤】

1.签到 | 穿戴围裙

2.积分管理 | 锦囊是否完成等内容

3.观察图片，知识梳理与特征总结。

4.老师引导、总结并局部示范。

5.强调重难知识点。

6.孩子们大胆创作。

10.完成作品，相互评析，自我总结。

11.绘画工具归位，提出上课要求，养成自给自足好习惯。

——————————

很多苗族地区佩戴银饰讲究以多为美的。耳环挂三四只，叠至垂肩；项圈戴三四件，没颈掩额；腑饰、腰饰倾其所有，悉数佩戴。特别是清水江流域的银衣，组合部件即有数百之多，重叠繁复，呈现出一种繁缚之美[愉快]

其主要特点是苗族地区手工打制作，图案精美，富有寓意

本次是线描课程，告诉了宝贝们一个小的口诀：

有粗有细才好看

有单有双才好看

有黑有白才好看

周五晚班作品赏析：

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周六上午班作品赏析：

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周六下午班作品赏析：

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周六晚班作品赏析：

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周日上午班作品赏析：

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周日下午2:30作品赏析：


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周日下午5:00班作品赏析：

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