班主任角色之四----做一名学习者

王晓春老师说教师这个职业对人最大的害处之一就是习惯于教训别人而不是提高自己，不断强化“教育者”的身份而淡化了“学习者”的身份，最后使“活到老学到老”沦为虚伪的谦辞。

这段话说的多好啊，我们总是习惯的让学生“学习、努力学习”，可是自己却“拒绝学习”。俗话说要想给学生一碗水，老师必须要有一桶水才行，现在的社会孩子们可以通过各种渠道获取丰富的知识，而你整天之停留在以往上学毕业的那个水平上，孩子们如何信服你？如何喜欢你甚至尊敬你？班主任都“厌学”，还怎么好意思责备学生“厌学”？

一个只教不学的老师，他的课堂注定是一潭死水，没有新鲜的元素和创新的手段，师生之间注定是灌输式的、填鸭式的单向传递，没有师生互动、生生互动，一言堂或者满堂灌的现象比比皆是。他们的思维是简单重复的，没有思考，没有唤醒，没有激励和赏识，很容易导致学生对你的学科失去兴趣。他们不能深入地研究自己的学科，不能深入浅出的讲解，只会干巴巴的重复，或者用枯燥难懂的术语代替，背教参，照本宣科也就算了，往往还逼迫学生努力学习，试问：孩子们服你吗？

反之，一个热爱学习的老师，一个热爱自己学科的老师，学的兴趣盎然，能解其中味，那么讲起课来自然兴趣勃勃，如数家珍，触类旁通，轻车熟路，这样新鲜充满活力的课堂，对老师和学生都是一种享受，学生自然收到感染，容易形成兴趣。

一个教学方法不当的老师与他本人的学习方法有着必然的联系，但凡用注入式方法老师肯定在学习上喜欢死记硬背的，他的教学方法不过是他学习方法的翻版而已。如果这样的老师用此种方法教学生时，那么结果无外乎两种：要么学生抗拒厌烦，要么学生和他一样死板墨守成规不会创新。

教师应该是学习者，而且是比学生“更加没有把握”的学习者。教师应该比学生处于更积极的学习状态，只有带着更多的问号走上讲台，才会更多的引导学生，并且用自身树立榜样端正了学生的态度！

我们现在很多教师看起来走上讲台是“胸有成竹”的，其实是“胸有腐竹”，肚子里多半都是从教参里趸来的，讲台上不是“学习”而是“贯彻”，一整个“知识倒爷”。不要老是抱怨现在的孩子不好教，不要逼迫孩子适应你，而应该学会调整自己心态反思教学方法和学习方式，去适应学生、尊重学生。

一个好教师不仅是“学习者”还应该是个“让学者”，应该具备一套引导学生学习的本领，设计学习情景的本领，这才是教师区别于其他专业人员的专业能力。

让我们做一位终生学习的“学习者”吧，只有这样才能有源源不断的知识源泉和永不衰竭的发展思维，才能跟上时代的步伐培养出创新性的人才。