班级碎碎念（二）

      因为是毕业班，所有科目都是最重要的。所以，向来被语文老师最看重的早读课，还是被别的科目分了一杯羹，不管你是乐意还是不乐意，情愿还是不情愿。

      现在，每周，我的语文早读课，只有一节。这一节课，四十分钟，怎么用才是不浪费，怎么度过才是不辜负？

      也有老师把早读课当正课上，一大早就开讲，讲新内容，讲习题，讲古诗，甚至是讲课文……这样真的好吗？

      今天的早读课，前二十分钟让学生限时背诵。背诵的内容是之前上完的《关雎》和《孟子两章》。

      孩子们陆陆续续开始背诵了。早晨的太阳，向负重登山的人，一步一步，甚至是一寸一寸地向上攀爬，都涨红了脸。

      教室了，朝霞的影子，薄薄地落了一层，恍惚之间，有种扑朔迷离的感觉。

      在这样美好的，诗意的早晨，做一个朗读者，多好！可是，可怜的孩子们，每天都有写不完的练习册，抄不完的公式，做不完的习题。从放学回家，就开始忙着写作业，一直要忙到深夜。不知道他们的梦里，是不是也是在做作业，没完没了？他们连梦，都是疲惫不堪的。第二天醒来，睡眼惺忪。匆匆洗漱完，匆匆扒拉几口早餐，匆匆出门，匆匆赶到教室，开始新一天的做题，做题，做题……他们心中曾经饱满的诗意，浪漫和天真，已经被可恶的考试训练，可恶的作业习题，压榨得只剩下一层皮。

      这样的早晨，自由朗读，自由背诵，应该是最好的打开新一天的方式和姿态。可是，与孩子目光相遇的那一刻，我触摸到的，是倦意，是疲乏，是多想睡一觉的渴望。当倦意困意袭来，就像是滔滔江水，铺天盖地，汹涌而来，根本无法阻挡。

      陆陆续续有孩子到讲台前接受背诵检查。也有不少学生趁此机会，开始溜号开小差说闲话，也有学生开始赶写其他科目的作业，还有学生干脆披着大棉袄，软软地，懒懒地趴在桌子上，哪怕是小憩一会儿，打个盹儿也好。

      我们的初三，就是这样的姿态？我们的初三，就是这样的活法？我们的初三，就是这样的成长？

      今天的早读，看了纪录片《中国现代百位文化名人之艾青》。一个被捕后，只能透过小小的铁窗，让目光与世界有了血脉流动的人，却没有忘记为自由而不懈斗争。他开始写诗，一首《大堰河――我的保姆》，让他声名鹊起。

      和孩子们一起读了《我爱这土地》。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”

      如此具有震撼力，摄人心魄的句子，如果不读，那不是白白糟蹋了吗？

     

做个朗读者吧，让清晨多一片朗朗书声。

做一个朗读者吧，让阅读不再死寂沉沉。

做一个朗读者吧，让生活不再单调孤独。

做一个朗读者吧，让灵魂不再踽踽独行。

附录：

今天，讲艾青的《我爱这土地》。在“仿写诗歌”环节，临时起意，决定和学生一起即兴写作：

假如我是一片叶

我也应该用朴素的身影点缀：

这广袤无垠的大地

这湛蓝湛蓝的天空

这寒来暑往的四季

和那迎着朝阳灿烂的笑脸

――然后，我落了

零落成泥，化作芳魂一缕

为什么我无怨无悔？

因为我懂得

生命就是这样生生不息……

后记：

我们常说，生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。诗歌，也像这叶，根系深扎在泥土。只有脚踏实地的行走，温柔以待这个世界。所有的所有，都可以，像诗歌一样灵动，像诗歌一样柔美，像诗歌一样邈远，像诗歌一样葳蕤葱茏，像诗歌一样成为永恒……

（2017/12/15）