思维导图——我已经悄悄爱上“你”

          今年七八月份有幸通过CCtalk平台参加了教育信息化2.0素养提升班的学习，在这段时间里，学会了很多的技术应用。王子老师的微信小程序，梁勇校长教学PPT的设计与制作，两位思思老师对思维导图的独特见解，陈老师学习类APP的教学运用，钟文妙老师的项目式学习（PBL）设计......其中我最喜欢思思老师的思维导图。 

        通过两位老师的讲解，让我又加深了对思维导图的理解。我觉得我已经悄悄爱上它。在平时的教学中呢，我觉得思维导图的使用有以下几点好处。

        首先，它具有发散性。思考原本就是一个从无到有的过程。从没有思路到有思路，再到进行思路的完善。在这个过程中，真能谈得上“一切皆有可能”。 “发散”其实就是从无到有的“最小化”。

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        正如大家所见，思维导图的第二个好处就是产生联想。

        为什么要联想呢？因为只有联想才能想出更多解决问题的办法。人的大脑本来就在思考的同时想着与之有关联的东西，与发散其实是一样的，联想也是一种人脑动态的过程，不同的时间，你联想的内容也会有所不同，你想表达的方式也会有所区别。而思维导图则可以帮你把这些联想的东西随时加进去，所以你可以无限度地延伸拓展。

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        第三个好处就是具有条理性。在我平时的教学中，也会适当的让孩子们做一些简单的思维导图，用的最多的地方就是阅读。有人会说读书笔记不就可以了吗？一行一行的记录，干嘛还要做思维导图呢。与学生而言，读书笔记只是阅读内容的一部分，他只能显示出部分的知识。如果是一篇文章还好些，要是一本书的话，思维导图就能让我们的想法一目了然。

        其实，思维导图是还有第四个好处的，就是激发学生的兴趣。比如紧紧有条的房间，和杂乱的卧室，你更喜欢哪一间呢？答案显而易见。我班的孩子因为思维导图爱上阅读的事例就有很多。阅读现在已经成为他们日常生活学习中必不可少的一部分。思维导图的目的是帮助我们思考和记忆，所以用具有视觉效果的图片或者简明的文字，更容易让我们对导图的主题有全面清晰地认识，可以一眼知道大体内容，要记忆时也知道为什么要按照这个顺序，在记忆的同时，等于是孩子们进行了二次思考。等到记清楚也能灵活运用之后，就能快速的根据自己发现的缺陷或者所需添加新的想法，让思维导图不断完善。下面的几张思维导图就是我与孩子们平时做的，虽然还有一些不成熟，但对于二三年级的孩子来说，还是刚接触，我觉得已经很好了。

        思维导图在生活、学习、工作中的用处其实还有很多，比如旅行计划、项目管理、生活清单……相信只要大家合理的运用，你也会悄悄的爱上它！

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