27|言由心生:在成长的道路上，保护好你的好奇心和质疑力【20190115】

活了二三十年，一直被家人、被老师灌输着眼见为实、耳听为虚的观念，在不鼓励个人独立思考的应试教育的背后，有多少人会对一些看似合情合理的观念有提出过质疑?并且通过自己的努力去寻求答案。

如果眼见为实，那么比质子更小的夸克就是虚的，宇宙的奇点也是虚的，但在科学的世界里，这些都是符合科学逻辑的，符合科学逻辑的即为存在。

如果耳听为虚，那么我们二三十年接受的教育都是值得质疑的?毕竟大部分理论都是老师用讲授的方式进行知识的传播，我们也没见的多少人会去求证这些知识的准确性，所以大部分在学校获取的知识在考完后就随风而去了，只在印象里感觉到学过而已。比较，没有亲身体验而获取的知识是很难深入人心，有长久的记忆。

昨晚，在听关于哲科思维的课程里，有几个闻所未闻的观念敲开了几个脑洞，感觉自己就是井底之蛙，因为自己一直都活在自己的所见所闻所感的世界里，而外面那个真正的世界自己从未触碰过。

我们每个人都受限自己的认知文化，而每个人的认知文化都是为了更好的适应周遭环境而建立的，与此相符的思维模式在不知不觉中就固定了下来，从而产生了文化遮蔽性，它似一片叶子，我们为了规避损失而让我们成了能看得见的瞎子。

我们天天都说要好好学习，然最基本的有效学习的概念都没有搞懂?所谓要真正的学习，就应该先学习学习，再学习。

然我们大部分都不知道如何学习，就开始了学习，想想自己是那么的可怜和可悲，无效的学习等于浪费时间，浪费时间就是浪费生命，吾生有涯，这样的浪费真是可恨又可耻。所谓有效的学习就是不要延续原有的学习方式的学习，也就是说我们学习要跳出原有的思维框架和知识结构去学习，再原有的基础上学习都是无效的学习。 

学习了那么久却不知道学会了什么学习方法?不知道学习的本质，只是一直重复的获取知识，死记硬背，而没有去理解，去探其究尽，知其然而不知所以然，一时的囫囵吞枣，一生的消化不良。

一路走来，很多人说学习和工作没有捷径?如果没有批判性思维，我们没有勇气去找到证据或者自己去实践后取得成就来反驳这样的观点。毕竟，在学习和工作中，同样的时间里，有的人学的和工作的效率就是比其他人快，也许你会说人家更聪明，但我觉得是他们掌握了你所没有见识过的高效的学习方法和工作方法。

在核聚老师的《凡事有捷径一文当中》提到学习本质上就是为了走捷径，学习的捷径就是学习方法。同理，工作的捷径就是工作方法。

世人所谓的捷径，是怎么样少做多得，怎么样不劳而获，而真正的捷径，最短时间达到最佳效果，但是最短时间并不等于最少付出，要知道，真正的有效付出是要投入注意力和主动性的，是要尽可能把自己放进挑战区的，这样的付出就算是时间很短，也不能说它是很少的付出，它的精神和心力成本是巨大的。

这世界，终究是属于有心人的世界，是用心人的世界。

我是吴继健，学习在路上…

“领导，今天的2个小样的检测数据有问题!”

“有问题?那这样操作:

1、把小样重新测一遍，看看是不是检测过程出了乱子;

2、检查发出的化学药剂的配比是否有误?查剩余库存看看是不是对的上数;

3、去车间查看是不是粉碎工序的标签贴错，导致制粉出问题;

4、查看制粉上一道工序的那笔特殊的材料是否被勿用。”

…紧张气氛中…

“结果查到了，粉碎前一步的标识不清，粉碎出错，导致制粉事故。”

“嗯，

1、统一一下以后所有的特殊材料，做好特别的标识;

2、有疑问的要直接向上一步的班长弄清楚后才能继续作业;

3、开会总结反思;”

管理者是解决技术性难题，对管理的秩序负责，领导者是决绝革命性难题，组织群主，解决变革中的问题。