谁把高考推向神坛

        高考是神圣的字眼！高考的最后一个月几乎全线戒备状态，最后一周全定全靠，随时防止突发情况。孩子们心里脆弱到极点，可能因为一道题或者一科或者所有科目的成绩做出过激行为，很多孩子来跟我说老师我很紧张。更有甚者模拟考试中作文打了56分，连续三次来追问我老师是不是批错了，我真的真的很无语！这个孩子平时非常用功，成绩一直没怎么发挥出来，但是好在最后一个月的模拟考试都发挥的很好，我想这大概就是天道酬勤吧！

        那么是谁把高考推向神坛，是谁让孩子愿意为了高考自我伤害，又是谁让他们觉得高考很累很苦的呢？抽丝剥茧，细细道来。

        一是社会竞争日益激烈，但孩子们的心理营养没有跟上。

        随着社会竞争日益激烈，无论是对孩子还是对社会当中每一个成员的要求都是逐渐增高的。无论是在知识方面还是在能力方面，所以我们都着重从这两个方面去做准备，但是孩子们的心理层面还没有足够强大到支撑起社会对我们的要求来。所以当孩子不能够得到真正意义上的关注，倾听与陪伴的时候，他们是不愿意对家长对社会敞开心扉的，他们的情绪以及能量就不能够全部发挥出来并按照自己的节奏去流动。

      我们把焦点过度的放在了成绩的结果上，对过程都在淡化。我们没有看到他们挑灯夜读的努力；我们没有看到他们想用好成绩回报父母的急切心情；我们没有看到他们心中的梦想！我们都在过度的关注孩子的功用和价值，我们往往忽视了他还是一个人，他还是一个孩子，他除了有基本的生活需求外，他还有更高的精神需求。

        二是家庭教育目标不切实际，过高过强。

        根据孩子的智力水平和努力程度大致可以分为4类：聪明且勤奋，仅聪明，仅勤奋，不聪明且不勤奋。实际上，如果把学习做到低端和中端，仅靠聪明或者勤奋就可以。但是如果想做到高端，想成为尖子生，必须两者都具备，就是他必须是聪明而且勤奋的。所以那些先天条件优厚，比较聪明的孩子，如果加上后天努力就非常的完美。如果智力水平比较高，但是不愿意勤奋，这样家长就需要做一些引导，在情绪管理，时间管理等等方面做一些引导。但是如果天资不够聪明，仅靠努力，这样我们就不要对孩子提出过高的要求，而目前的状况是，如果孩子的水平能够达到二本，那么我们的期望值就是一本，如果孩子的水平能够达到一本，我们的期望值就在重点本科上，如果一个孩子的水平达到了重点本科，那么我们的要求就是清华北大。我的要求总是高于孩子的实际状况，这样孩子的感觉就是无论我怎么努力，我也达不到家长的期望。但是家长的期望并不是孩子本身，这是问题的关键，我们没有让孩子长成他自己，没有建立起以孩子为中心的价值衡量体系，而我们常常让孩子建立的是以家长为中心的假自我价值体系。

        所以我们能不能立足当下，立足孩子的现实，在他现有的水平上去规划他的生活，实际上无论是否考上大学，问考上的是否是名牌大学，无论考上的是否是清北，在365行当中都有优秀和杰出的人才，甚至有很多没有上过大学的人，能够打破思维的框架，进而成为社会的领军人物。所以我们都在用一个逆时针的思维，我们都在对孩子提出更高的，甚至有些是孩子怎么努力也达不到的要求。这时全然接纳孩子的现状，在现状的基础上做出适合孩子的调整，才是对孩子最切合实际的帮助。

        三是迎考送考活动频繁，孩子无法以平常心对待高考！

        从各省各市各区的模拟考试到五月份每三天一次的冲刺复习；从高三动员大会和百日誓师大会到18岁成人礼和毕业典礼；从幸运绳幸运心各种幸运标志到班级各种理想信念的教育；家长们不甘示弱地穿戴旗袍，拿着葵花，寓意旗开得胜，一举夺魁……所有的活动都在提醒孩子，高考是不平常的，高考成功就是人生的成功，高考失败就意味着人生的失败。当一个18岁的孩子把高考当成自己的未来，结果不言而喻。

        此时此刻，让我们回忆自己的中高考成绩和分数对我们后半生的影响真的有想像的那么大吗？回答当然是否定的！所以请不要活在任何假设里。

      曾经以为高考能改变命运，曾经以为知识能改变命运，后来发现真正改变命运的只有自己，而且是那些看似虚无缥缈的品格——自信，坚强，果敢，创意……才真正塑造了孩子的未来！所以请不要把高考推向神坛，如果推向了神坛，请给予孩子与之相匹配不关乎学习的地位与心灵！