指向“儿童深度”的语文学习

陆红冰

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指向“儿童深度”的语文学习

            陆红冰

一、从《田忌赛马》的三次教学说起

《田忌赛马》可以学什么?

作为故事的学习。作为学习的内容是很多的,老师们首要做的是什么?是对学习内容的选择。

第一次选择的重点(2001)目标确定为,故事内容的理解,词语内化,,用表演在现场景。

第二次教学的重点(2011)智慧的感受,排兵布阵的思维(6场),智慧的有来,观察、思考,用语言介绍每一次比赛的经过及其结果。

第三次教学重点,比较两次比赛,关注表达,发现表达方式,选择原因,总结一种学习方法,对比阅读。(主要引导孩子根据文章的内容核心)更加符合学生的需要

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一、现状与思考:小学语文“深度”缺失的探析

教材的矮小化

目标的浅表化

技术的替代化


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二、意义与价值:小学语文“深度”命题的提出

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核心素养的三个超越:指向未来成长的,超越人才,超越知识,超越学科

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三、本质与特征:小学语文“深度”内涵的解析

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