2019-03-29学校讲师班D2

学习雷锋，听老师的话，做个好学生！

连续两天高强度的知识输入和技能训练，全程无睡点、低尿点、高笑点的PDC课堂，手机就安静地躺在包里，其实世界并非离不开你，而是你离不开世界。

第二天的课堂主要是进行带导活动演练。八个小组分别合作完成各自的主题，共同搭建起教室里正面管教之屋的“地基”部分，加上老师的带导学习，我们获得了一些砖头（核心技能），我们可以与身边从事教育工作的朋友们去分享，也可以试着在自己的学生那里“练练手”了，但是我们不要想着立刻“去做公办学校教师的系统培训”，这是马校在第一天上午就提出来的。

这不仅仅是能力高低和工具运用的问题，学校的环境其实比想象的要复杂很多。

还记得自己师范毕业时仙风道骨的系主任在毕业致辞中讲道：希望各位同学在离开学校以后能够始终保持一份内心的柔软，让自己能够被感动。当时自己马上就要去一所技师学院从事崇高的教育事业了，系主任的话让我信心十足，我在心里说，我不仅自己要被感动，而且还要可以感动别人。带着这种高期待我到单位报到了，暂时没有办公室给安排，就坐在系主任的办公室里看报纸、熟悉学校领导、同事信息等等。一位临近退休的老同事主动跟我聊，我以为要跟我分享工作经验，连忙拿出本子记录。前面几句生活之类的寒暄之后，开始跟我讲这学校的性质，学生情况，后来开始劝我要继续寻找更好地机会，早日出去。我在本子上只记录下了“更好的机会”这几个字。后来我知道这位快退休的老师负责督导工作。在系主任办公室里游荡了三天以后，学生开始期末考试了，有位老师有事儿请假，我临时代替监考。开始考试十分钟后，学生慢慢悠悠进来，半个小时一到全部交卷了，我傻傻地看着一起监考的老师理试卷。学生考完试就放假了，系领导通知我们年轻老师去下面招生，当时心里就蒙了，为什么需要老师去招生？学生不是自己报名的吗？后来没想到招生的难度不亚于辅导机构·····

你也许想象不到我如何在这种环境下工作了七年，其中包括了将近六年的班主任，我带过两届中途班都带到了毕业，带过两个新生班都过了一学年。我当时不知道正面管教的概念，但是我记住了当年毕业时系主任的那番话，让自己能够被感动。尽管我面对过种种的“问题”学生，或者离家出走，或者惹是生非，或者喝酒打架，最惹火的一次是一个男生借着酒劲在老师办公室里把自己脱了精光。学生的不当行为背后是家长的长期无效倾听，我见过有学生被家长逼得要轻生，处在老师特别是班主任的位置上能够做的真的很有限。在做了近七年亡羊补牢的工作之后，我认定了需要改造的是中国的家长们。

父母为孩子守好第一道彼此尊重的闸门，学生就会带着自信与责任进入学校，教师们将体系化的学科思维逻辑以学习任务的形式发布给学生，学生在独立或者合作的配合中完成任务，收获快乐的同时社会技能得到了训练，最终通过社会实践的渠道进入真实的工作场景，参与到群体性社会创造之中，进而将自己生活技巧和养育能力传递给下一代。

这是多么正常且应该实现的代际传承，然而现实却是千疮百孔。人与人之间的连接变得越来越弱，甚至亲人之间。为了更好地支配生命，人类在自然物种进化之余无可避免地伴随着新技术革命，在迈克斯·泰格马克的《生命3.0》一书中提到生命已经走过了1.0生物阶段和2.0文化阶段，接下来生命将进入能自我设计的3.0科技阶段。

在不少年轻人中有一种思想是我只负责把孩子生下来，养育的事情交给上一代，最终制造了一个不合格的社会公民。我们在对现有家庭教育进行影响帮助的同时，还应该要做的事情是呼唤人性的回归。

我们需要一起并肩前行！