《人是如何学习的》读书笔记

《人是如何学习的》读书笔记

采铜测验：深度阅读的十二个练习
请你在读完一本你认为不错的非虚构类书籍后完成以下测试。

1. 用不多于一百字来概括本书。

• 专家型和新手型学习的最明显的区别：对知识的细节更具有敏感性，更多主动联系自己的知识结构，然后来组织新学习的知识；
• 婴儿的学习能力也是不断增强的；
• 专家型教师设计的课程方案能够给学生们提供反馈式的情景迁移模式， 不断提醒学生们主动进行知识迁移的过程；
• 教师的学习期望会影响学生的学习动力。同时教师主动构建的班级文化会对整体性学习氛围很关键。

2. 作者在写作此书时，心中最想解答的问题是什么？本书做出了完整的解答了吗？为什么？

• 按照我目前读书的理解，作者们在写这本书最想解决的问题：探究我们人类是如何进行知识学习的；不同级别的学习者是如何进行知识学习这项智力活动的；人在传授知识上的阶层水平有什么好的模式可以借鉴；
• 解决了部分问题。因为在探究学习这项智力活动的时候，作者们列举了专家型学习特征。在专家型教学过程中，这些优秀教师提供了不断进阶的学习进程。同时还讨论了计算机科技对教育学的积极影响。同时还列举了不同学习活动类型的评测结果。

3. 你能推测出作者的思维方式或风格是什么样的？
   我不知道什么叫作者思维方式。阅读完这本书，我最大的直观感应是这本书是西方人写的。为什么呢？书中作者们对于自己理论介绍基本都是实验验证的方式进行论述，而且还是长期跟踪调查。我个人觉得这本书给我的感觉就是务实。
4. 作者在写作本书时运用了什么技巧？
   提出问题 （人是如何学习的）-> 引出核心观点（探究不同类型学习者的特点） -> 进一步探究学习活动的教授上面（通过对观察和解读专家型教师的授课方式） -> 展望和推测未来知识学习活动的方式与建议。
5. 找出书中最重要的三个关键词。
   专家型学习特征、知识情景迁移、设计学习环境
6. 找出书中最重要的三个关键句子。

• 专家与新手之间一个明显的差异就是专家掌握了形成他们对新信息理解的概念：这允许他们看清对新手而言不是显而易见的模式、关系或差异。
• 教学的”元认知“方法可以帮助学校通过定义对目标和监控达到目标的学习过程来学会控制他们自己的学习。
• 学生需要监控自己的学习，主动评估其策略和目前的理解水平。

7. 为本书重新拟订一个书名。
   《如何进阶到专家型学习》
8. 列出书中你不同意的或有待商榷的点。
   暂时木有发现。
9. 如果这本书有一本续集，并且由你完成，你会写什么？

• 新手水平到专家水平的进阶路线图。 因为自己从事计算机学习，那么对于现在自己的启发就是记录和反思自己的新手阶段的表征，技能水平呀，思维变化，心理变化，以及后面的相对应的层级水平跟踪和记录。
• 对各个层级水平进行抽象化总结，然后对应提出培养相关的思维习惯策略和建议。

10. 阅读这本书后，你觉得哪些概念的定义在你头脑里改变了，请写下这些改变的定义。

• 儿童的学习能力也是非常强大的。 婴儿的智力发展来源于环境刺激；幼儿的世界是一个以自我为中心内外兼容的世界，对物质现实准备表征的能力发展取决于观察、聆听和触摸式的逐步协调。
• 专家型教师对学科知识的敏感度要远高于新手型教师。
• 教师对学生的期望值也会转化为学生的自我动力。
• 专家级学习者对问题的描述更为系统。 专家们经常运用的：在尝试解决问题前相信描述问题的能力、决定应该用什么样的信息分享一个问题的能力、还有决定哪些过程能够用来做问题分享和描述的能力。而这些能力常常是不被教导学习的。
• 克服学生认知偏见可以使用课堂演示的方法。 这个方法可以能够快速和永久性（比较好的）解决学生旧有错误观念。
• 集体环境对孩子的影响很大。理解一个孩子的问题，从了解孩子学习生活背景入手，也许是一个不错的方法。

11. 读完本书后，你增加了哪些疑问？你准备如何化解这些疑问？
    情景学习使用什么样的学习策略、专家型学习行为模式是什么样的。 阅读更多的认知科学数据和介绍专家型学习的书籍。
12. 读完本书后，你发现自己曾经哪些行为是错的？准备如何做出改变？

• 自己的学习过程缺乏一个记录与跟踪，反思得到反馈，精进的习惯。对于这项，自己计划对于学习iOS开发过程，记录自己在新手阶段遇到的一些特定问题，记录自己是如何思考的，心理是如何变化的，问题最后是如何解决的，然后尽可能从专家型角度总结自己的学习过程。当记录下自己的学习过程后，总结各个水平的学习行为特征，为以后分享给别人做好准备。
• 婴幼儿的学习能力也是很强的。对于以后的娃娃，尽可能让孩子多一些物理接触，增加他们的感知机会，促进他们的学习进程。
• 进行知识迁移需要初始学习的知识储备。 自己的精力更多放在理解性学习上面，锻炼自己提取主题和原理，培养自己知识迁移能力。
• 主动培养建立知识联系的意识。 自己欠缺主动把学科知识间的联系起来的习惯，良好的知识组织化是专家型人才的一个表征。