读书好有肉吃

早安！降温了，添衣保暖，保重！

读书有肉吃，学期奖品是一块肉！此肉已是肉又非肉，记个一辈子，也可当传奇。当千年一套路，千人一面时，肉也许会油光闪亮。听惯了鸡汤，拿多了练习本，不如来一块五花肉，烧上一份回锅肉，包上一顿饺子，实在！口福之外，还有一份记忆！

        什么时候，“问题”成了贬义词？其实“问题”是可爱的，发现问题，提出问题，比解决问题可贵。问题最起码是中性的。读“孩子心理问题呈几何级增长，家长老师都没跟上”，好惊悚，有这么严重？每一代人既是在前一代基础上行走，发展，又是自身的进化里向前。很多的所谓问题，也许是我们用自己的眼光衡量与自己不同的他们，他们的言行举止，思考与想象。不同不一定是问题。也许问题在我们这一边，而我们想当然，习以为常，漠然不视……

        分数也是成长的一部分，应成为有价值的一部分，而这种价值需要衡量，需耍挖掘，导向教育性。每次考试，满大街人，都开始声讨分数的原罪，凡考不到满意分数，便痛斥分数罪恶，大骂讲点分数的人的邪恶腹黑，于是分数成了背锅侠。分数无数，而人心易变。考前考后，甚至考中并没有把分数放在恰当位置，看它应有内涵，理解它的独特作用。如果像买米一样，多少钱买什么品质的米，付钱，也是数，然后享受米，做成饭，香饱肚，那不是很快乐的？这时数还是那个数，人的眼光可不会只看数，而勿视米饭的。考试的分数，只不过是被利用，转移到名利上，而名利多寡，人心难平，于是大骂痛咒分数。分数何辜？分数是替身，别人享荣光，它享病痛？

      分数不变态，而看分数的人常异化。分数应去检视过往得失，以期发挥潜能纠偏扶弱，而现实却是成批评之依据，罪罚之理由，分着猪头肉之尺寸，如此而已。再往深处，变成某些人的工具，可得名获利，或推卸缺责少职的借口，或向上攀爬的垫砖，更有借此打击异己的棒子。凡考试，当下，主要是中小学的问题。

        分数是成长的一部分。不妖魔化，不邪恶化，不被歪曲利用，方能回到分数要义上去。也需要恰当慎重对待分数，考前求什么，考中做什么，考后评价什么，行其正道，方得始终。

        题是做出来的，分题是评出来的。做出题，自然得到了分。即使有误评，并不影响你的能力。如做不出题，只能证明知识积累不足，运用不灵，能力欠佳，需要努力去补就。分数是分数，你考虑的不能只是数字。横比较，纵比较，还原分数到知识能力方法，分数才会帮你成长。

       

        今天任正非说原基础教育在于提升待遇，让优秀的人教育出优秀的人。估计这话会热一段，但别人考虑的是别的，教育的名高贵，实低贱，在中国是不争的事实。如老师一样。这个假期好多地方教育局都在规范中小学老师不能这那的。好像老师是祸精，天天琢磨工作之外的事，收礼，补课，……还有社会为打老师叫好，要求取消寒暑假，……凡此种种，无尊严感的教师职业，又怎能有有尊严的教育，更不会有有尊严的个人，社会，国家……

        降温了，穿衣，防感冒要紧！