C语言|博客作业10

问题	答案
这个作业属于那个课程	C语言程序设计II
这个作业的要求在哪	https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/CST2019-3/homework/10097
我在这个课程的目标是	更加深入的了解C语言，打好基础
这个作业在哪个具体的方面帮助我实现目标	对代码加深了理解，学习了for循环嵌套语句
参考文献	《C语言程序设计》《百度》

1.PTA实验作业

1.1 输出三角形字符阵列

• 题目内容：本题要求编写程序，输出n行由大写字母A开始构成的三角形字符阵列。
  输入格式：
  输入在一行中给出一个正整数n（1≤n<7）。
  输出格式：
  输出n行由大写字母A开始构成的三角形字符阵列。格式见输出样例，其中每个字母后面都有一个空格。

1.1.1 数据处理

数据处理：定义了i, n, j, count=0;，这些属于整型变量，并对count进行了赋值。
数据分析：
int i, n, j, count=0;  /*定义变量*/
char ch;               /*定义字符op*/
scanf("%d", &n);
for(i=n; i>=1; i--){   /  i,1→n  ,表示行的循环/
    for(j=1; j<=i; j++){       / j,1→i,表示列的循环/
        printf("%c ", 'A' +count);   /*输出，从A开始往后排列*/
        count++;
    }
    printf("\n");   /*换行输出*/
         

1.1.2 实验代码截图

1.1.3 造数据测试

输入数据	输出数据	说明
2		输入数据
3		输入数据
4		输入数据

1.1.4 PTA提交列表及其说明

• 编译错误：第五行的char ch;中最后的分号没有打，还要低12行的 printf("\n");中的\打成了/ ，所以编译错误。
• 格式错误：第九行的printf("%c ", 'A' +count);应题目要求，格式输出应有一空格，但在%c后没有打空格，所以格式错误。

1.2 梅森数

• 题目内容：形如2n−1的素数称为梅森数（Mersenne Number）。例如22​​−1=3、23−1=7都是梅森数。1722年，双目失明的瑞士数学大师欧拉证明了232−1=2147483647是一个素数，堪称当时世界上“已知最大素数”的一个记录。
  本题要求编写程序，对任一正整数n（n<20），输出所有不超过2​n−1的梅森数。
  输入格式：
  输入在一行中给出正整数n（n<20）。
  输出格式：
  按从小到大的顺序输出所有不超过2​n−1的梅森数，每行一个。如果完全没有，则输出“None”。

1.2.1 数据处理

* 数据处理： 定义了n, i, sum, j, f=0;，这些属于整型变量。并对count进行了赋值。
* 数据分析：
int n, i, sum, j, f=0;  /*定义变量，并进行赋值*/
scanf("%d", &n);
for(i=2; i<=n; i++){   / for i,n←1/
    sum=pow(2,i)-1;     /*计算出所有2的n次方减1的数*/
    for(j=2; j<=sum/2; j++){      /*for j,sum/2←2*/
       if(sum%j==0)      /*判断这个数是否为梅森数*/
       break;
    } 
    if(j>=sum/2){        /*是素数输出*/
       printf("%d\n", sum);    
       f++;
    }
}
if(f==0){       /*不是素数输出*/
printf("None");
}
return 0;

1.2.2 实验代码截图

1.2.3 造数据测试

输入数据	输出数据	说明
6	3 7 31	3个梅森数
9	3 7 31 127	4个梅森数
14	3 7 31 127 8191	5个梅森数

1.2.4 PTA提交列表及其说明

• 编译错误：第九行if(f==0)中少了一个等号，所以错误。

2.代码互评

• 题目内容：梅森数
• 左：我的代码 右：同学代码

相同点：我们都用了for循环嵌套语句，和if语句，而且我们的for循环语句的结构内容相同，还用了相同的数学函数sum=pow(2,i)-1;。
不同点：我们设置的变量不同，她是用flag==1来判断这个数是否为梅森数，而我用sum%j是否还有余数来判断此是否为梅森数，因此她还多了一个if语句来判断这个数是否为梅森数。相比起来，我的更加简洁明了一些，也更加容易懂一些。

题目内容：输出三角形字符阵列
左：我的代码 右： 同学代码

相同点：都用了循环语句
不同点：设置的变量不同，我使用的的是for循环嵌套语句，用了'A' +count的形式来排列ABCD。而她是先使用了while循环语句，再是for循环语句，还多了一个判断。

3.学习总结

3.1 学习进度条

周/日期	这周所花的时间	代码行	学到的知识点简介	目前比较迷惑的问题
第一周	两天	32行	对代码有了简单的了解	对题目看不懂，理解不了代码的意思
第二周	三天	21行	开始理解代码符号的意义，懂得了输入输出函数	自己理解的还不足以完全的看懂一个代码
第三周	三天	89行	知道怎么使用if-else语句，理解了更多的符号	对很多代码的格式不是很理解
第四周	四天	69行	学会了for循环语句代码的编译	一些符号的含义
第五周	两天	89行	了解了fact函数，如何更间接的打代码	对fact函数不太了解
第六周	三天	152行	学了字符型变量和常量字符型输入和输出	不清楚逻辑运算
第七周	两天	183行	学习了switch语句	对循环语句有些无法分清
第八周	一天	84行	学习了while循环语句，和do-while循环语句	两语句还不能在实际中很好的运用
第九周	一天	99行	学习了for循环语句	对此次的内容不太了解
第十周	一天	74行	加深了对for循环嵌套语句的理解和使用	对while和continue语句不会使用

3.2 累计代码行和博客字数

3.3 学习内容总结和感想

3.3.1 学习内容总结

3.3.2 学习体会

 在这一周当中没有学习其他新的内容，主要是在对前面的内容进行复习和巩固，在这一次的PTA作业中，对for循环的嵌套语句加深了了解，不过对while语句和continue语句还是很不熟悉，在题目中，最重要的还是注意题目要求，注意格式的输入和输出，在平时要多练习，多去找一些不同类型的题目来做，才能更好的掌握知识点。