天月明净与微云点缀

天月明净与微云点缀

20161226

吃过早饭后进班，继续《世说新语》的晨诵。期末临近，我们的语文课本需要复习，但晨诵也不想停啊，昨晚与孩子们商量，如果两周后考试，我们这一周继续晨诵，下周再停，寒假继续。其实每周用于晨诵的时间，只是每周一、周三、周五的早饭后辅导时间，只有三次，我觉得频率不高，但是也不想占用早上5点半到5点50的宝贵的复习副科的时间，就这样吧。

值日生还未进班，我们先温习上次晨诵的内容，《芝兰玉树，生于阶庭》：

谢太傅问诸子侄：“子弟亦何预人事，而正欲使其佳？”诸人莫有言者，车骑答曰：“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳。”

温习两遍后，用多媒体展示上次的优秀晨诵作业，分别是晨、茹、婷和迪四个女孩的。她们的作业，有对人物的评价，能联系自己的生活体验，写出晨诵的收获。

值日生回到班里，我们也要开始今天的晨诵了。今天我们晨诵的内容是《司马道子戏谢重》：

司马太傅斋中夜坐，于时天月明净，都无纤翳，太傅叹以为佳。谢景重在坐，答曰：“意谓乃不如微云点缀。”太傅因戏谢曰：“卿居心不净，乃复强欲滓秽太清邪？”

请同学们先自读，结合下面的注解理解文意。

全班齐读，我在黑板上板书需要纠正的读音：“纤翳”读xiān yì，滓读zǐ。重点强调一下注解中没有的字词解释：都，是全部的意思；滓秽：污染，使污秽。邪，在以前的晨诵中已经强调过了，通“耶”，句末语气词，读耶的音。

再请同学们朗读，这回基本上读准了。

接下来，共同梳理一下短文内容：这篇短文讲了一个什么故事？引用文中的原句来进行梳理吧。（背景）天月明净，都无纤翳——（太傅）叹以为佳——（谢重）微云点缀——（太傅戏）居心不净。

请女孩们再读短文，出示问题：你认为哪一种天空最美？是“天月明净”还是“微云点缀”？

同学们大多选择第二种，微云点缀。嗯，微云点缀，衬托夜空更加“天月明净”。天月明净，都无纤翳，也好，更纯净无瑕。

再让男孩子读最后一句：卿居心不净，乃复强欲滓秽太清邪？问同学们：司马太傅是在说天空还是在说人心啊？

人心！这回同学们都明白了。

为帮助同学们理解，我把苏轼的两句诗写在黑板上：云散月明谁点缀，天容海色本澄清。解释这两句诗的写作背景。苏轼的后半生一直被贬在外，而且越贬越远，从黄州到惠州到海南，60多岁的时候终于收到皇帝诏书召回京城，半路病逝，从海南归京的船上，苏轼遇到一场风雨，之后天晴，有感而发写了一首诗：《六月二十日夜渡海》。意思是说，尽管总是受到章淳等小人的迫害，人生的天空总有乌云点缀，但我的本质是澄清的，心灵是纯净的，再多的不如意和苦难终究改变不了我生命的底色。

所以啊，我们可以把两人对话中的“天月明净”和“微云点缀”看做两个比喻，天月明净比喻清白的本质，而微云点缀比喻人生的不如意或遭遇的不好的人、事。这两种境况，哪一种是暂时，哪一种是永远呢？

微云点缀是暂时的，天月明净是永远的。同学们纷纷说。

是啊，不如意的境况，不会是永久；再多的坎坷，都无法改变一个信念坚定内心纯净的人。还记得《西游记》里我们讨论过的唐僧的慈悲，只要遇到他觉得该救的人，他就去救，西行路上一直没变过；只要是人，哪怕抢劫他们，他也认为不该杀，要度化他们，所以紧箍咒一念再念，把悟空一贬再贬。

亲爱的同学们，我们的生命本质，是不是“天月明净”呢？你有没有过“微云点缀”的时候呢？你会不会因为“微云点缀”而改变自己的“天月明净”呢？

班里安静下来，随着问题开始了思考。

最后一遍齐读《司马道子戏谢重》，我们今天的晨诵结束。

上午第三节之前，有半个小时的大课间，因为这两天下雨，大课间不再进行。我在下课十分钟后进班，让同学们利用这个时间完成晨诵作业。下午收到批改，大多数同学的作业比以前更认真了。