蓋洛普優勢識別器2.0

“我如果不在学新东西，就会变得坐立不安”

“我喜欢深入专研一个题目，达到熟练水平，然后用在工作上。”

這是出自《蓋洛普优势识别器2.0》（Tom Rath著 中國青年出版社）中擁有學習優勢的人的優勢識別，而本書還強調根據學習優勢應該有的行動計畫指南： 

提煉學習內容，製造跟蹤學習進度的方法。

一開頭它就憑藉著：

大多數人往往是窮盡一生來改善劣勢，卻很少關注優勢

吸引了我的眼球，我想我並沒有白看它。裏面並不是大街上隨意的雞湯，豐富的案例在強調它是極具現實意義的。裏面把人類優勢劃分成34主題，測試後的人一般可以有5個主導主題，針對相應主題還會有行動建議，一是針對行為人本身的建議，二是針對行為人共事者的建議。

再次列舉如思維優勢識別：

“我喜欢独处，因为这样我就能让我散乱的心情重新获得灵感”

成就優勢識別：

“你不需要他人过多激励，设定挑战目标，进行自我激励，每当完成一个目标时，设定一个更高的目标”

這裡針對成就優勢提出了建議：

“建立自己的 攢分制度 與 評分制度 ”

針對收集優勢，提出了

有意識的拓展你的詞彙水平

紀律優勢識別：

“今天我的表上有90个项目，我要完成其中的95%，这就是纪律。因为我不允许别人浪费我的时间，我会用一种周到幽默的方式告诉你，你的时间到了。”

而針對專注優勢，提出了

花時間記下你的志向，並經常查看它們；

建立自己的時間期限和測評標準，確保為自己設定專注點時已考慮數量和質量。

針對追求：

列出你渴望取得的目標，成就還有資質。