我们怎么教学生__也谈聊城刺死辱母者案

       看了几个大咖写的关于聊城刺死辱母者案件的观点，支持于欢无罪者，认为中国法治不健全者，与雷洋案联系者，甚至发声 如果不叛无罪，罪犯不可耻，如果不叛无罪，我们没法教学生正确三观等等。全民陷入强烈的被害妄想的焦虑，纠结于一点不断扩大影响，用焦虑影响焦虑，一边讽刺官方黑道处于全能自恋的疯狂，一边开始让自己带着深深的恐惧去到网络世界里企图变成全能的样子。

       我只是一个老师，对法律不精通，任何一个人却对孝顺的文化刻骨铭心。辱母者，该死。这是社会契约，我们的心理契约，我不反对.  我们却无需反复想象和恐惧那些假如，假如你的母亲，假如我的母亲，假如他的母亲，这些想象的意义在于以被允许的方式打开了你内心中深深的被压抑的焦虑. 这不是不可以，然而，作为一个教育者，我们却不能把这种被害妄想的焦虑弥散出来，传递给孩子们.  如果真的激活了你内心深处的东西，请试着想想我们能做什么？

        想在我的课堂，如果有学生跟我探讨这部分内容，而非我主动去要说，我会说以下几点.

1.教给孩子们更多的知识与能力，让他们有边界，有选择的力量，这也就代表着他可能在22岁的时候能够有自己的力量去在事件未发生之前选择事件的发展方向，而非被逼入绝境，以命相搏。

2.不把这些负性事件中自己感受到的负面情绪投射给孩子，更不要冠以堂而皇之的名义，这样扼杀掉孩子的选择与判断，更有可能杀死他们的希望，增加他们内心的矛盾冲突，最终表现在行为中，最后甚至又成为让教师与家长头疼的症状.

3.教会他们承担.  即使将来真被逼入绝境，选择了刺死辱母者，也懂得这是自己的选择。

4.作为教师，不做全能自恋的梦，尊重理论边界，要么就精心研修法律，尝试与教育体系融合的可能，然后专业的发声，要么就呆在自己的领域里，做自己能做的事，而非怒气冲冠，举着情义，同情的旗帜，指责昨天你还拼命赞美的公正法律，因为这一切的背后，都只是因为你自己.