自由联想之胡思乱想

5点起床，计划游泳，想到儿子今天考驾照要早吃饭7.10分出门，有母亲的早饭要准备，还泡在盆里的衣服，调整了一下次序，最后游泳了半小时……一路还有老师讲课为背景，得益于科技发达，使身心分离有了技术支撑，边干活，便回放老师讲课录音。母亲还说：这人成天讲也不歇歇，累不累？

来到班上，同事羡慕我的生活紧凑有序好不充实。岂不知她只知其一不知其二。昨晚阿呆同学电话我，感觉我好像有什么事情，“量子纠缠”在起作用？（自从知道“量子纠缠”这个名词，反正也不明白，便把不明白的一切一股脑儿推给了它，因为近几天我俩没见面。）近几天确实有事缠身，都被老师几天的“提醒”敲中！这是后话，该天再表。

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上班路上，路过一快餐店时，见一姑娘哭着从门内冲出，非常伤心的样子，本能的想前去问问需不需要帮什么忙，又止住脚步继续我的路。其时我想到的是老师昨晚‘’基础30讲‘’课讲到的“知识权利”。老师举“色盲”为例，如果人口中10%的人看颜色与其它90%‘’不同”，便被定义为“色盲”，那么，如果同样的‘’不同”，看到的人是那90%，那么，90%的人会被定义为“色盲”么？又举一例“抑郁症”，符合（DSM—5）十项（加减）诊断标准诊断变成立。而标准是“知识”，是‘’权威人士”制订的，因此，福柯提出“知识权利”。这本身也是“知识权利”。看到姑娘“哭”认为是受了委屈，那也只是我的投情，如果前去劝慰焉知不是一种“打扰”？

以上所说好似不着边际，我想表达的是万事万物有其本来的轨道和秩序，可是往往被“知识权利”、“话语权利”垄断和驱逐。李老师总结说，宗教解决不了的交给了科学，科学解决不了的交给了哲学，哲学解决不了又回到宗教。

开头老师提到做任何事情都须将科学、艺术、人文结合方能做好。

或许，世界本来就是一个圆，转来转去殊途同归。每个人都按照自己的轨道完成自己的生命，所有的不同只是“生态效度”与“生物效度”的区别。老师曾举过这个例子：八十年代的烟台威海，雪后的荒野里，农夫从一只饿极了的狼嘴里救下了一只鹿，当地野生保护部门奖励该农夫一笔奖金。那么，农夫的举动是对还是错？这就要看采取的角度了。

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“犬儒主义”创始人第欧根尼曾经批评文明的矫饰和价值的伪善，主张放弃包括财产、婚姻、家庭、公民身份、学识和声誉在内的一切身外之物，选择像条狗一样过最原始简朴的生活，目的是为了追求德性，获得完美的幸福。第欧根尼有一个非常独特的观点，他认为普罗米修斯盗火，其实不是在造福人类，而是在祸害人类，因为他把奇技淫巧带到人间，让生活变得复杂而累赘，所以普罗米修斯受到惩罚完全是罪有应得。

你看，世间本没有是非对错，所有的，都只是“知识权利”。