“科学学习法”在十堰（之一）

                ——有幸认识朱仕雄院长

      2017年1月9号，我来到十堰市。我的一位宗亲李总做房地产，有3万多平方米的群楼和地下停车场由于市场环境的变化还没有租售出去，造成3亿元左右的商业地产积压，请我来看看能不能用来办“教育百科公司”，我赶紧过来看，我看了以后，我觉得如果有一年左右的市场培育期，可以把教育百科公司办起来。

       李总听了以后感到很高兴，但他对我的“科学学习法”是否有效心中没底，于是他请来了前十堰市教科院朱仕雄院长。

       为了提高交流效率，我在与朱院长见面之前，赶紧在百度上搜索了下朱院长的简历，朱院长是物理老师，在改革开放以来，一直在十堰市从事教学和教研工作。

       见到朱院长以后，感受到朱院长平易近人，对新生事物保持者极大的热情。关于“科学学习法”我向朱院长汇报了如下三点：一、 运用科学方法，可以把中学所学科学知识概括为三大类知识: 概念、规律和步骤，也就是“是什么、为什么、怎么样”三大类知识，如果把这三大类知识的一般规律讲透了，学生就可以做到三通百通，三通千通，三通万通，从而大幅提高学生的学习效率和成绩；二、通过讲解这三大类知识是怎样得到的过程（分别是：科学分类，不断地查找原因，严密地分步骤。），可以帮助学生掌握自学的方法及发现创造的方法；三、“科学方法”可以贯穿到中学的各门课程中，我和我的团队经过十多年的研究开发，已经把“科学方法”在中学各门课程中的运用初步开发出来了。

       另外，我还向朱院长汇报了“科学学习法”中的一项子成果——“科学知识的共同结构（CSS），所有的科学知识都有一个共同的逻辑结构，都是由“公设、公理、参照”三个逻辑起点和“包含关系、归纳关系、因果关系”三个逻辑关系构成。以物理学为例，只要把“长度、时间、质量、温度，电荷、光的强度”这六个公设（又称为“量纲”或“标准国际单位”）弄懂了，所有的中学所学的物理概念都可以从这六个公设中推导出来，并且所有的中学所学的数、理、化、生物的概念和量，也可以从中推导出来。如果把文科各科的公设找出来，那么这个CSS可以把中学所学的自然学科和社会学科全部打通。

       听了我的汇报，朱院长对我的研究成果表示认可。他说：“这些年，我越来越感觉到基本物理量的重要性，比如说物理学这六个量纲，这不仅是认识物理现象的逻辑起点，也是认识其它自然现象的逻辑起点，可惜的是，在后来的物理教材修改中，把这六个量纲称作“标准国际单位”或者“系数”，强调“标准国际单位”和“系数”是对的，但不应忽略量纲在构建物理学概念和其它理工科概念的重要作用，否则学生在理解一些理工科概念时会非常困难。

       朱院长问我：“怎样才能让学生在短期内感受到‘科学学习法’的作用？”我告诉朱院长，我有一项研究成果“五立作文法”，把科学方法用到议论文的写作，可以帮助学生见人所未见、想人所来想，并且用一节课的时间学生就能强烈地感受得到。朱院长说：“好，我安排你到两所高中去讲两节课，你等我的通知。”

       李总问朱院长：“李老师这套方法怎么样？”朱院长告诉他：“李老师这套方法既是教数学又不是教数学，既是教物理又不是教物理，而是教学生发现创造的方法和学习各科知识的通用方法。”

       当天晚上，我收到朱院长的微信：“明天下午和后天下午3：30至4：10，分别到十堰一中和东风中学的高二年级讲一节作文课。”

       从此，“科学学习法”在十堰的推广揭开序幕。

        李清振  2017.1.12