“衡水模式”：他山之石，能否攻玉？

在《‘衡水模式’：从全球的视角进行自我审查》一文中，笔者简单地介绍了一下2016年“全球教育质量国家排名”第一的加拿大的基础教育的基本情况，有朋友留言“作为一个一本录取率不到8％的省不拼命学习还能怎么办？”有朋友说“讨厌衡水模式”，也有朋友指出教育改革“谈何容易”。那么，到底有没有其他的道路可走呢？现在，我们再来详细地了解一下加拿大的基础教育模式以及高校招生方式，看看他山之石，能否攻玉。

01面向大学与职业的学分制

加拿大的学校从小学就开始着重培养学生的参与意识、学习兴趣、想象能力和思考能力。

加拿大政府规定，凡是年龄在6岁至16岁未成年人必须接受教育，完成这期间的教育后相当于中学毕业，且这是义务教育，这期间拥有居民或公民身份的学生是不必支付学费，所收杂费也非常便宜。

儿童满六岁可以报名就读小学。每年九月开始至次年六月为一学年。小学分别为一至七年级。在小学，学校不仅在教室教学，同时还非常注重社会教育以及启发式教育，如组织学生参观博物馆、图书馆、体育活动、报馆等等。小学生的作业全部在学校完成。

中学从八年级开始，到第十二年级。有些校区采取五年中学制，而有些将中学分为三年初中（第八至十年级）及两年高中（第十一、十二年级），但是其课程及修读总年数是完全相同的。第十一、十二年级的成绩做为晋升大学的评审标准。

学生升入第八年级开始，学校配有专门的辅导顾问，他会根据几年来学生档案的记录，指导学生选修哪些课程对该学生是最为适合的，因此学生可以在辅导顾问的指导下，根据自己的兴趣爱好选修不同科目，他们可在一年内学习不同科目，也可以在一年内同时修读不同年班的科目。

在中学期间,学生的成绩均按学分计算。自九年级到十二年级的这四年期间，每个学生必须修满30个学分，方可毕业。

学分是如何计算的呢？一门科目修满110小时，成绩合格，可取得一个学分。如果要想毕业，在这30个学分中，有些主要学科必须修满规定的学分，例如英文或法文需取得5学分。

加拿大的中学生升入大学是不需要参加专门的考试。只要学生在高中期间，修满必须的学分，毕业合格，即可申请进入大学继续深造。这个申请是可以由所在中学协助，递交填妥的申请。在申请上，除了填写课程成绩外，还需要根据自己的爱好、学业情况，选择适当的学校。这些方面，学校的辅导顾问会根据每个学生的实际情况，协助学生做出适当的选择。

02“均等与多样”的高校招生

加拿大的高校招生制度经过了几个比较重要的变化演进过程，最早的高等教育发展是个校筛选制，在二战前是省内统考制，二战后是全国统考制，再后来由于全国统一考试信用缺失被叫停，随之而来的是目前的综合选拔制。其核心理念是平等而多样，即在保证平等的基础上追求生源的多样化。

但这种综合选拔制不是自上而下的单一选拔，而是双向选择，也就是说高校既可以选拔学生，而学生也可以选择高校。

具体来讲，高中文凭是学生进入大学接受本科或者大专教育的基本条件，而高中最后两年的主课成绩是高校的重点选择依据，虽然高校招生也参照学生的其他社会实践，但没有美国那样重视。每个省的中学对高中文凭的规定也是不一样的，比如安大略省中学文凭要满足3个条件才能毕业。首先要修满30个学分，其次要通过安大略省中学文化测试，最后还要求达到40小时的志愿者服务。而这30个学分中，有17个是在本省教育部列出的必修课清单中选课，有12个学分学生根据自己的兴趣从学校开出的选修课中选择，还有1个学生在学生在省中学文化测试后获得。

即使这17个必修学分和12个选修学分，也不是学校硬性规定和学生盲目乱选的，它们之间是以学科属性进行逻辑关联的，也是为以后的未来发展与职业选择奠定基础的，比如学生未来打算进入大学学习文科，则可以选择语言、社会与人文科学和艺术类课程，而理科则可以选择科学和计算机课程，选修课也是如此。学校老师会根据学生的禀赋和兴趣指导选课。

与国内课程设置不同，加拿大高中提供的课程实用性非常强，几乎涉及到社会的各行各业，并且涵盖了所有大学可能设置的专业。

高中阶段的学习成绩，尤其是高中最后两年的学习成绩对进入高校至关重要。也就是说，在他11年级和12年级所选的课程就已经决定了今后的发展方向。由于一般高校都会在开学前一年进行接受申请，因此，学生在高中毕业的前一年九月就可以将申请表和其他申请材料通过写信或电子邮件的方式发送到该院的入学申请办公室，当然，一个学生可以根据自己的兴趣爱好和成绩可以同时申请多所学校和多个专业。

就读于安大略省的高中学生，可同时申请该省所有的大学，申请后，其就读的中学将其11、12年级的成绩和学术记录传送到安大略省大学申请中心，该中心对申请人信息进行核实和加工后，传送至考生申请的学校，大学根据申请人的高中成绩和相关档案资料，决定是否录取该生，如果同意会发送录取通知书。

申请人接到录取通知书后，有接受或拒绝的自由。由于不同学校录取时间不同，申请人接收到一份录取通知书后并不影响其他通知书的发放。但是该生一旦接受申请，在大学规定的最后期限内，则必须作出最后的选择。

加拿大高校招生部门按照专业优先、先到先审的原则进行录取及发放通知书。但在高校人才培养过程中，则不论是“宽进严出”还是“严进严出”，则尤其重视教育质量，严把出口关，严格淘汰制度。这和国内大学形成了鲜明的对比。

加拿大多次机会、自由转换的高校招生考试制度充分体现了“以人为本”的办学理念，而把高校的学术选拔提前到了高中阶段，采用必修和选修相合的方式，也是完全尊重学生的个性与差异，这不论是对学生选择日后的大学专业与未来职业，都是密切相关的，也是极其负责的。

加拿大高校所践行的“均等与多样”的理念，同样赋予学生更多的公平与选择权，也激发了他们的学习热情与对未来的渴盼。与国内整天刷题找存在感的高中生活以及严进宽出的大学习性相比，也许它的成功能给我们更多的启示。