寻错究因，导向核心 福建省初中生物学科毕业班教学研讨会报道二

      2017年9月21日下午，福建省初中生物学科毕业班教学研讨会在漳州一中龙文校区五爱楼一楼报告厅继续进行，由陈洁老师主持，进行了三场专家讲座。

福州吴向阳老师

      首先是福州市教育研究院吴向阳老师做了题为《2017初中生物学业考试-福州地区阅卷分析及复习反思》的讲座。吴老师先简要介绍了福州市生物中考的性质，及在这样的政策下老师和家长们的心态。接着她分析了一些典型题目，用图表及数据呈现了学生的答题情况，特别针对正确选项和干扰选项，分析了学生错答背后的原因，如在教学中事实性知识积累与拓展不够；概念性知识获得方式简单生硬;真实的实验和探究（文本）活动不足，知识的迁移运用能力匮乏;概念与概念间的有机建构有限；缺乏以大概念和生命观为线索统整教材；老师们复习时无复习目标，较简单粗暴零碎随意；复习题针对性不强；课堂教学中常常忽略了错误答案背后的原因等等。

    同时提出了合理的教学建议和复习建议，如可将总复习分为三个阶段：一、知识回顾再现；二、概念框架建立；三、适应性练习。第一阶段中，要充分呈现事实性知识，尽可能提供感官体验；抓准重难点，辨析概念；课堂反馈以识记为主，并在课后布置强化识记任务，同时教师要思考哪些事实性知识是关键知识，哪些概念性知识还具有顽固的前概念需转化，用怎样的复习方法更能促进学生的复现和记忆。第二阶段复习时要以主题、大概念或生命观来牵引建构知识框架；练习要以训练高阶思维为主；忌无趣无效的简单重复的碎片化知识的复习；忌忽视学生知识缺陷，陷入题海；第三阶段复习，教师要站在评价教学目标的角度，思考选题、改题、命题，要尝试训练学生针对新情境提问和出题；同时要注意有的放矢、分层训练，忌把思维量大的难题训练成拿分题。总之总复习时要将模糊的知识清晰化、零散的知识系统化、原有的认知深入化等。

宁德杨新梅老师

    接着是宁德市教师进修学院杨新梅老师做了题为《2017福建省各地市生物科质检试题分析》的讲座。她指出了2017省卷的主要特点是着眼核心素养，凸显生物学科本质;体现初高中衔接等。之后她用2017福建省各地市质检卷里的典型题目来分析，可看出质检卷也体现了省中考卷的这些特点。

     

省普教室张锋老师

      最后，福建省普通教育教学研究室张锋老师做了题为《基于理性思维的初中生物学教学与评价》的讲座。他高屋建瓴地总结了2017省卷是严格依据《考试指导意见》进行命题的，试题的呈现方式科学严谨;试卷体现了对学生科学素养的考察并体现了试题的育人价值。接着他通过一些典型考题建议老师们在日常教学中应从地基开始，即从充分多的生物学事实基础上帮助学生建构生物学观点；在帮助学生建立理性思维上，老师本身要建立理性思维；初高中衔接不是把高中的知识拿来考，而是在初中生的认知水平上渗透高中的思维方式等等。同时，他认为在人工智能高速发展的今天，教师应该帮助学生往高阶能力发展，如理解能力、信息处理能力、评价能力、知识迁移能力、未来学习能力，最终能达到创造能力等。同时表扬了今年省卷中的一些开放性试题命制得很好，有助于提高学生的高阶思维能力。可惜时间有限，精彩就此戛然而止。

     

张锋老师课件的部分

    纵观下午的讲座，这三位专家分别从不同的角度指出生物教学与考试的现状及改进方法，旨在帮助学生更好地成长为健康的人！