四叶草幼儿教育初体验（3）

2017-6-5【能量世界1006天】星期一

四叶草幼儿园

记录者：陈艳霞

如何安抚若曦晨哭？

我见到若曦父子的时候，是听见孩子的哭声，只见若曦爸爸带着她从过道匆匆走过的身影，我还来不及叫，也来不及问孩子是怎么了？若曦爸爸一边安慰着哭啼的孩子，一边若曦牵着爸爸的手像是要回去的架势。

几个啊姨和老师听见哭声围过去看，我也打算起身，透过窗户看到爸爸就这样离开了，所以她才哭得那么大声吧，小李老师带着她，叫我“陈老师你们班的若曦……”若曦看见我突然就停止了哭声，朝我奔过来，贴在我的大腿上，我把她抱过来坐在大腿上，让她靠在我身上安静的哭一会儿。我和她沟通着“怎么了，是不是上去没看见老师不想呆在班上了？”“是！”她是懂非懂的回答。“你知道你哭，爸爸是不放心的走的，他心里是不好受的你知道吗？”她听着眼圈又开始红了。我安抚着她“没事，告诉老师，为什么哭了？”“没看到老师……”真不知道是不是这回事，我也便不再探究到底，帮她擦了鼻涕，让她回归到正常程序，“自己把擦鼻涕纸丢垃圾桶可以吗？垃圾桶在那！”我手指着方向，回答“可以！”去了回来，我又和她说“你看书包还没有放到班上去，要不你去了再回来老师这里？！”没有答话，几秒后却自顾着离开，去教室了。我在想孩子的自主能力还是有的！

放好书包后下来又依偎在我怀里，我引导她“吃早餐吗？”她摇头！我说“要不吃个小包子？”上次阿姨给了她两个甜包她都吃完了，估摸着对小包子有兴趣的。她点头了。于是请阿姨拿个包子给她，阿姨端了个小碟子过来，一个包子一个鸡蛋！我让她坐在座椅上吃，她这么坐了，意想不到很快吃完包子，又把鸡蛋剥皮了，从蛋白吃到到蛋黄，最后整个蛋黄全塞嘴里，结果就噎着了，一个咳嗽差点没喷出来。我让她吐出来，看她嘴里太干了，我又去拿了稀饭给她，让她吃些会好受，她看过去是没多大兴趣的，没怎么动，后来又给了她一个包子是又吃完了的。过程中拍了照片传给她爸爸，请他安心。发现自己，这个关照做得挺帅气的！

但发现孩子真的是没个定性的，一会儿又想着找龙老师了，没找到还一副准备哭啼的样子，看来孩子对龙老师是真的喜欢的。

只不过中饭的时候，她又开始闹不要吃饭了，龙老师大概是劝解了几句，也是没有效果，这孩子又跑到我跟前来是想要依附我来了，我简单明了的和她说“不吃好的，坐在这里”坐在她面前的餐盘上，那是为她准备的午餐。坐是坐下来了，依然不为所动。在其间我的关注点放到了另一个正在吃饭的孩子身上，她是吴思晗，我好奇的问“你在做什么呀？是汉堡包吗？”“不是，是南瓜蛋挞！”她把饭铺在圆圈的模具里，又浇上南瓜汁，再铺上饭，像个饭团，再把切块吃掉，很有成就感的样子，我赞赏着思晗真有创意！

吴思晗的南瓜蛋挞

这时，在一旁的若曦突然说“我也要玩！”我感到意外和开心，这无心的举动竟然吊起了孩子的兴趣。“我也要玩！”还有两个孩子也被激发了这兴趣，我当然说，“玩吧，你也做个汉堡包把它吃掉。”就这样孩子在玩乐中把她们的饭吃了。

我这才真的感触到孩子是活在能量世界里的，他们只有新奇，好玩，刺激，突破，攀登，爆棚……而现实的节奏是循规蹈矩，按部就班，毫无生气和生机，吃饭也变成了“一日三餐”必要的程序而已。没有能量涌动的地方他们是没有兴趣参与的。

所以抓住了这个点，那么啥事只要玩起来，就抓住了他们。

所以怎么玩才帅气，怎么说才能勾住他们，这是我要思考的。

刚刚我和家兴，雨琦两个孩子说，“快点吃完上去上英语课！”这对他们来说，是不是不为所动的呢？

看来我的很多言行，也要重新置换赔率了呀！

百问：莫雨琦上课玩贴贴纸，让大家分心了，该怎么处理呢？

我和她说再拿出来玩要没收她的贴贴纸是不是在“吓唬”她呢？

孩子们，态度和反应是什么呢？

我是不是有想要“唬人”的思维行为呢？

我和雨琦说再捣乱他人就请她出去的语气是不是严厉了呢？

我是不是不允许某些行为的发生而去制止了呢？

这暴露了我思维意识的哪些短板和不足？

我是有高低之别吗？

我在利用老师这个位置和权威吗？

我怎么感觉在远离孩子呢？

莫雨琦喜欢欺负别人的行为这该怎么解释呢？

为什么那么多的人告状莫雨琦呢？

为什么她的行为那么鲁莽呢？

道歉的时候心不甘情不愿大声的“对不起。”

她是不是没有这个行为意识呢？

该怎么去和她进行沟通谈判立规矩呢？

是不是该引导孩子自己解决问题了呢？

而不是发生问题就懂的告状呢？

莫雨琦的行为是一个典型吗？

但是她也有在乎的东西呀，比如我们在认可佩服一个孩子的时候，她在旁边就安静下来，还有那双渴望的眼睛就表明了她在想要被认可是吗？

那如何利用这个优点补她的这些缺点呢？

这可真是有意思的挑战啊！哈哈！

祈祷渴望灵魂们给出一个帅气给力的方案吧！

……