读书是人类重要的学习方式，精神的提升和传承必须强化阅读。营造书香校园作为新教育十大行动之首，目的是让学校为孩子们创造一个氛围浓厚的读书环境。养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:在幼儿时期要重视对幼儿阅读能力的培养，让幼儿在早期较好地阅读，促进幼儿对书籍阅读的兴趣。幼儿园应当如何从多方位入手， 创设良好的、适宜的、有特色的、能引发幼儿阅读愿望的、提升幼儿阅读能力和品质的阅读生态环境呢?又应当如何促进教师团队在阅读能力上的提升呢?本周二(7 月 2 日)晚八点， 幼教三六五平台邀请了深圳市龙华区教科院附属幼儿园园长、深圳市龙华区教育科学研究院学前教研员、广东省甘露名师工作室主持人甘露老师做客“幼儿园教育专题直播”，为大家带来讲座“幼 儿园阅读生态环境建设”。
教师学习心得收集：
大九班陈轶莎老师——甘露老师的分享让我知道了阅读无处不在，可以在幼儿园任何一个角落去投放，要想打造良好的阅读环境需要社会、家庭、幼儿园的共同努力。
例如老师讲的班级阅读区的布置就需要①灯光要柔和让孩子感受到温暖②要有适合阅读的环境③要有私密的空间来让孩子感受自己独处的时间④读和写要分开⑤图书摆放的方式要多样，能吸引孩子的目光，并要分年龄段来摆放，怎样能吸引孩子主动来拿着阅读⑥书写区要放一些孩子所需要的用品，例如画画纸，记录表等，在观看图书时候可以自己做记录，形式也要多样让孩子选择，可以是涂鸦板，拼字板等。
在各个区域也能投放书籍，在相对应的区角放上相对应的工具书，例如美工区投放美工工具书，自然角投放自然角工具书，积木区可以投放积木区工具书等等，孩子们在区角活动的时候可以借助这些工具书来丰富自己的思维，通过这些书更能丰富书写经验。也可以通过做主题墙，小记者，设计明信片，家长的参与，一对一的，记录日记等活动把阅读渗透在一日生活和环境中。户外也可以阅读，老师就只是辅助孩子阅读，在院子里设置修理书籍工具箱，各个区域也投放一些相关的书籍，可以在玩的时候可以启发孩子的思维，能开发新的玩法，能够打开孩子们新的世界，所以环境对孩子的阅读发展至关重要，良好的阅读环境更能促进幼儿的成长。现在也可以利用现代化工具来让孩子阅读，利用周末时间带着孩子到外面去感受图书馆的环境，也可以熏陶一下孩子的感受！
总之，听完老师讲座后我应该先加强自己的阅读习惯，再丰富自己的阅读量，再营造多元的阅读环境，帮助幼儿阶段的孩子喜欢上阅读，学会阅读，掌握自主阅读的基本技能，以丰富多彩的教育促进幼儿随时进行阅读，激发孩子们的阅读兴趣，成为自主阅读者！
大十班李晓丽老师——幼儿早期阅读是我园近几年开展的特色教育。通过近几年的开展，我园的幼儿在阅读理解方面，及语言表达能力有了很大的进步。通过今天晚上甘老师的讲解，让我又一次认识到了幼儿阅读及阅读环境创设的重要性。孩子在阅读中有了一定的识字量，就可以自己独立阅读大量书籍，获取更为丰富的知识。这对于孩子将来的成才及各科学业成绩都至关重要。为幼儿创造良好的阅读环境也很重要。在有限的条件下，我园也为幼儿创造了良好的阅读环境，例如：每天早上的集体晨诵，每周定期的绘本故事分享以及幼儿在家和家长一起完成的亲子阅读等等已经让幼儿喜欢上阅读，爱上阅读。幼儿阅读我们一直在路上……
大二班常志芳老师—— 早期阅读是当前国内外非常关注的热点问题，经研究表明，幼儿的阅读能力对日后的认知发展影响最大，幼儿在0到6岁阶段的早期阅读能力的培养程度将会影响其未来的学习教育和水平。
在阅读方面，我认为我们学校做的还是非常好的。在学校我们会带领孩子阅读新教育晨颂。回家后，每位家长也非常重视亲子共读环节。当看到家长和孩子们共读的照片，我的感触更多了……陪伴阅读、互动式阅读的最终目的都是培养孩子的阅读兴趣。亲子阅读既能锻炼孩子的语言表达、观察能力，又有助于养成良好的学习习惯。
但今晚听了甘露老师的直播学习后，我认为我们要做的还有以下几点：
一、阅读角环境设置，激发幼儿参与阅读的兴。
1.甘老师也讲了阅读角在布置时一定要用软软的东西，给人舒服的感觉。选择光线充足，柔和，宁静，舒适的角落。创设温馨阅读角。
2.用图片照片方式引领孩子遵守阅读规则，培养良好的阅读习惯。
3.无处不在的图书，为孩子的主动阅读提供机会。丰富的阅读材料能让孩子持续的保持阅读的兴趣。
为幼儿创造更好的阅读环境，我们一直在努力。
小一班赵小雨老师——生活环境中的书香氛围如肥沃的土壤。想要让孩子喜欢看书，必须为孩子营造一个适宜的阅读环境。阅读环境，即一种阅读氛围和阅读条件。它以其独特的暗示，潜移默化，耳濡目染的方式，影响着心理正处于迅速发展中的幼儿。那么，该怎样创设对幼儿阅读兴趣，具有积极意义的阅读环境呢？
1.丰富幼儿阅读材料。为幼儿提供阅读材料时应注意，图画色彩鲜明，容易吸引幼儿的注意。
2.建立互动的阅读关系，师幼互动，亲子阅读，等等。
阅读环境的创设不容忽视，良好的阅读环境不仅能维护幼儿愉快的阅读心态，还能激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在丰富的阅读环境中主动去探索，发现，以获得成功喜悦。
良好阅读环境的创设，使幼儿能主动有效的与环境互动，享受着自由自主的独立阅读，阅读的种子在幼儿心中生根、发芽。
中五班王艳展老师——今晚聆听甘露老师为我们分享的专题讲座《幼儿园阅读生态环境建设》，甘露老师主要为我们讲解在幼儿时期要重视对幼儿阅读能力的培养，让幼儿在早期较好地阋读，促进幼儿对书籍阋读的兴趣。幼儿园应当如何从多方位入手，创设良好的、适宜的、能引发幼儿阅读愿望的、提升幼儿阋读能力和品质的阋读环境为我们做了详细的讲解，阅读也不是只在室内发生，也可以在室外。在户外的种植区可以放一些相关的书籍，可以帮助孩子们脑洞大开，开发新的玩法，能够打开孩子的新世界，所以环境对孩子的阅读发展至关重要，合适的记录，也对孩子的书写提供了相关的帮助。我们应该营造多元的阅读环境在。终身学习。可持续发展和全语言教育观念下，帮助幼儿在人生的最初阶段喜欢阅读，学会阅读，掌握自主阅读的基本技能，让幼儿在愉快而有创意的学习中积累丰富的阅读经验，从而成长为成功的自主阅读者。幼儿园作为早期阅读教育的重要场所。老师和家长应该共同关注幼儿早期阅读问题。为幼儿提供更多早期阅读机会与己环境。以丰富多彩的教育促进幼儿随时进行阅读。激发其阅读兴趣。让幼儿养成爱读书的习惯，孩子从中获得的常常并不只是学习技巧，还可以让他们学会分享与参与，最重要的是和孩子一起读书会，增加很多和孩子聊天的话题。在孩子讨论书中的内容的同时，受益的不止是孩子，进步是共同的。
汝阳实幼大一班 宋向丽——今晚听了甘露老师带来的专题讲座：幼儿园阅读生态环境建设。重点讲了以下四个方面的内容：1.班级阅读区打造；2. 幼儿园公共环境阅读氛围的营造；3. 家校沟通阅读特色打造；4. 如何促进教师团队的阅读与成长。早期阅读对幼儿各方面发展的重要性已越来越被人们重视，我们幼儿园也在积极为幼儿创设阅读的环境，在对幼儿进行早期阅读教育中，一方面应该为儿童提供适合的读书环境，提供更多适合他们阅读的图书，另一方面重视其心理环境的建 设，营造出积极、良好的阅读氛围，激发他们阅读的热情，提高其阅读动力。阅读无处不在，阅读人人参与。师幼共读、幼儿共读、亲子共读……成长不是一个人的事，一起看更多的风景，一起成长，成为更好的自己！
中四班任八丽老师——今晚甘露老师给我们带来了关于幼儿园阅读生态环境建设这个话题。她重点讲了以下四个方面的内容：1.班级阅读区打造；2. 幼儿园公共环境阅读氛围的营造；3. 家校沟通阅读特色打造；4. 如何促进教师团队的阅读与成长。那如何创设良好的、适宜幼儿的、并能引发幼儿阅读愿望、提升阅读能力和品质的阅读环境呢？老师可以通过以下几种方法来实施:
1.创意阅览室，为幼儿提供丰富藏书
温馨舒适的环境、种类繁多的藏书是阅览室必不可少的首要条件。为了保证幼儿拥有的阅读空间和丰富藏书，提升幼儿的阅读兴趣和阅读品质，需要我们因地制宜为孩子们创建了一间幼儿专属的、充满创意的阅览室。
2.拓展环境元素，是保障阅读的补充
精选经典读本，设置绘本推荐长廊。如何引导家长重视幼儿的阅读，并对他们的阅读提供适宜的帮助？可以充分利用室外走廊的空间，让阅读元素更多地渗透在幼儿园的每一面墙壁、每一个角落，润物无声地与幼儿、与家长交互作用。还可以开辟动态交流，创设班级阅读走廊。
班级阅读走廊分成“交换空间”、“好书排行榜”、“图书驿站”三个版块，具体作法是： ①交换空间。主要是家长与家长、家长与教师之间的交流。家长或教师将自己购买的读本，结合自身的阅读经验、推荐理由、阅读心得向班级其他家长推荐在阅读走廊的“交换空间”版块，鼓励大家共同参与讨论，共同分享资源，扩大交流、交换的层面。 ②好书排行榜。将近期班级幼儿或家庭较热门的读本，用编号或绘画的方式填到“好书排行榜”，再张贴在班级阅读走廊上，提升大家对这些书籍的认知与认同，并进行投票，从而产生“好书排行榜”，教师则根据排行榜来掌握幼儿对读本的需求和阅读兴趣。
小一班薛娜娜老师——今晚听了甘露老师给我们带来的专题讲座:幼儿阅读生态环境建设。创设良好的适宜幼儿的读书环境，重视对幼儿阅读能力的培养，可持续发展和全语言教育观念下，帮助幼儿在人生的最初阶段喜欢阅读，学会阅读，掌握自主阅读的基本技能，让幼儿在愉快而有创意的学习中积累丰富的阅读经验，从而成长为成功的自主阅读者，老师和家长应该共同关注幼儿早期阅读问题。为幼儿提供更多早期阅读机会与环境，以丰富多彩的教育促进幼儿随时进行阅读。听完老师讲座后，我自身应该先加强自己的阅读习惯，丰富自己的阅读量，再营造多元的阅读环境，帮助幼儿阶段的孩子喜欢上阅读，学会阅读，掌握自主阅读的基本技能，以丰富多彩的教育促进幼儿随时进行阅读，激发孩子们的阅读兴趣，让孩子想读书，爱读书，会读书。
打造良好阅读环境的创设需要社会、家庭和幼儿园的共同努力。作为幼教工作者，想要培养孩子良好的阅读习惯，须从幼儿园的一日生活入手，将阅读的理念渗透进方方面面，为幼儿创设促使其主动学习的阅读环境，如班级阅读区、公共阅读区域等，让孩子感受阅读浓郁的阅读氛围，养成良好的阅读习惯。再有，阅读也可以是室外进行的，比如：在户外种植角，通过一些游戏：种植、移栽、提取颜色等活动，再选取准备一些与此类活动相关的书籍，以便孩子探索或刺激孩子发生类似的游戏。在户外阅读指导区，准备上帐篷、沙发、草地、桌椅，给喜欢看绘本的小朋友不一样的空间，让孩子自己选择舒适的方式阅读。
在直播中，甘老师还提到了人文环境，即幼儿园的阅读环境，包括幼儿阅读、教师阅读、亲子阅读、阅读公益等四个方面。甘老师还提出了利用信息技术，下载手机App，比如数字绘本管等，既可以帮助孩子和家长完成读书计划，又可以改变幼儿园传统借阅图书方式，提高工作效率。人文环境还可以是家长或者老师多带孩子们到书店、图书馆去参观，在那里阅读、休憩，感受阅读的氛围和阅读的美好。
读书是人类与崇高精神的对话，也是自己和自己对话的机会，在读书的过程中能够体会别人的心境，修葺自己的心灵。打开一本书用真心去阅读，融入、感受，就像一场人生的修行。 同样，对于孩子，童书是打开儿童心扉最伟大的力量。
朱永新教授说过：对教育来说，阅读是最为基础的教学手段；对社会来说，阅读是消灭社会不公的改良工具；对个体来说，阅读是让一个人不断成长的最重要的力量源泉；对生命来说，阅读是一条通向幸福的重要通道。
阅读，让美好发生。要想让孩子爱上阅读，家长和老师首先也要爱上阅读，那么，作为教育者，就让我们和孩子一道阅读吧！