【绘分享『英文启蒙规划师』训练营】高频词游戏实践

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与润润妈细致沟通后，整理基本情况如下：

萌宝昵称：润润

年龄：两岁一个月

个性特征：自主、物权、独立意识强，对应能力尚不足，受挫时以咬、砸东西来发泄情绪。

喜欢各种车和小动物，超级飞侠、汪汪队。对声音敏感度高，喜欢并擅长模仿声音。喜欢跟随大孩子。

目前水平：掌握少量词汇（身体部位、水果等）。简单句子如：it is funny.round and round.all day long.make a circle.good morning.good night.听过的儿歌会哼曲调，歌词不一定会。会唱的单词发音不准。自然拼读学到字母L，特别喜欢重复看感兴趣的，之前解锁都是自己跟读解锁的，进度比较慢。

妈妈的困惑（原话复制）：

1.儿歌童谣听了比较久了，能输出一些碎片化的童谣是在两岁以后，句子还是唱不清，唱不准，曲调倒是对的，这让我感觉童谣似乎也可以进行一定程度的音乐启蒙了，不知道想法对不对？我感觉坚持听童谣是对的，但是又很疑惑，童谣是训练句子的连贯和流利度的吗？如果是的话配合日常口语句子肯定会更好，但是当时间有限制时这两者哪个更侧重会好一些呢？（童谣）

2.两岁一个月的话，对形状的辨识度不高，平时指认说单词虽然受限于妈妈词汇有限但是效果还是不错的，自然拼读的字母在跟读以及涉及到记忆得一些配套单词时，发音尚可，也勉强记得住，但是字母还是不认识！捏橡皮泥碍于动手能力差貌似也不行，还有其他适合我们认识字母的游戏吗？（高频词游戏）

3.看自然拼读的视频时，特别喜欢爱某一个字母就能一次性看上四五遍，如果坚持让他学习新字母，他瞬间没了兴趣，坚持每天有新的输入有点困难，时常觉得兴趣大于按部就班，所以有些停滞不前！（自然拼读）

4.接下去打算按绘分享规划的基础路线后期再加入高频词，后期再加入分级读物！至于英文绘本我有点头疼，不明白他存在的意义和平时的英文对话、听童谣的具体差别，感觉都是句子的输入，但是孩子现在对句子还是不太能接受，输出效果很差，要不要坚持，怎么坚持读英文绘本呢？（绘本）

5.最近读绘本读书我都有一个字一个字的用手指着这个对应的字词，他还有些不习惯，但是我的出发点是让他知道一个字有一个发音，让他习惯以后自己这样指读，但是又担心会不会影响以后的阅读速度，或者这样做到底对不对呢？（绘本）

已购资源：

童谣：绘分享wswp、唱唱季课、朋友分享的网络童谣资源

绘本：少量，苏斯博士系列

自然拼读：绘分享Love Phonics

高频词：绘分享Sight Word Kids

分级读物：无

key words：无

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我们的规划共2周分4个主题：童谣、绘本、自然拼读、高频词，5个困惑将分别放到对应的主题解答。

本次回答的是问题2，幼儿大脑对信息的处理是先声音后文字的，一般幼儿最容易被声音吸引，其次是绘本上的图像，文字这种抽象的东西需要一个学习识别的过程。这个过程最好是在运动中去记忆。26个字母的掌握和高频词学习的方法是类似的，这里再拓展一下，其实中文汉字也是一样的方法。需要大量的练习，将音形义三者结合起来。

我们通常指的高频词是220个，分为5级。而国外儿童学前只需要掌握L1，因为高频词多为抽象的概念，过小的幼儿很难理解。一般都放在大量的阅读和语法学习中去学习。相信只要是初中毕业的家长，几乎都完全掌握了以下词汇。嗯，其实我们传统学习的整体认读大法对这类“死记硬背”需要一看就条件反射的词汇是非常有效的。大点的孩子就是抄抄抄，不要小瞧抄写这种让人诟病的学习法，其实它简单粗暴，确实有效，才会被老师深深认同。抄写也是一种肢体运动啊，而我们语义理解的功能位置区域是靠近运动区域的。当然对幼儿是不可能这么惨绝人寰的操作，但换位画画，涂色，手工游戏等等，效果也是一样的。

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好，下面上干货，如何不那么枯燥的“死记硬背”？捏不好橡皮泥可以尝试这种沙画，铺一层细沙，用小手指去画出A\B\C这些字母，大点就画高频词。这些细木棍ok，手指也ok。如果是户外，沙地上用树枝写也不错。因地制宜吧。实在啥都没有，拿手指画空气或者在墙壁上空画也ok的，主要是加强对字形的观察和模仿。

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苍蝇拍去拍字母，这种也很好玩。也可以换成玩具锤，小手去拍，小脚去踩。用润润喜欢的小动物、车车玩具去代替踩也是ok的。方式多样，不用拘泥于到底怎么操作，关键就是达到让小朋友主动去观察字卡的目的。

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印章游戏也不错，还可以拓展彩色的认识，盖不同颜色的字母，不同形状等高阶版本。小孩子小写字困难，但盖印章还是非常喜欢的。同时找对应的印章的过程也是对字形观察识别核对的过程。

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圈字母游戏也非常受小宝宝欢迎，练的次数多了，成人的反应速度未必有小孩子快，有时候成人看漏的也能被他们找出来。方法多样，可以圈，可以高亮，协调性不好用小手指出来也可以。比如手指上沾一点颜料，点纸上就有痕迹。同时也锻炼小宝贝的规则意识。

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①乐高拼搭同样可以用磁力片、积木等代替。②也可以将大小写字母写在积木块上，放两个篮子，让宝宝将大写的字母放一个篮子，小写的字母放一个篮子。同时引导宝宝玩具分类、垃圾分类。玩了玩具要归回原位等等。③也可以做匹配游戏，小积木找妈妈，将小写字母放到对应大写字母妈妈的旁边。

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叠叠杯这游戏适合已经学会比较多的字母适做复习使用。

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这个字母漫步既可以走也可以跳，大点还可以花式跳。也是用于已经掌握比较多的字母后复习使用。也可以拓展复习其他单词卡片

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高频词的学习其实可以在最初接触英语时就开始学习，并不一定要多久以后。发现太过抽象宝贝无法理解停止即可。这中间有个技巧，比如26个字母的学习，如果都用动物卡通形象代表一个字母，孩子即便很小也能掌握。对于自然拼读中字母名和声音名这种比较让小宝宝困扰难以理解的。也可以用动物做比方，比如小猫的名字叫“cat”，它的叫声是“miao”这样具象化的方式让小宝贝理解抽象化的概念。

对于低幼的宝贝，我们不要人为的限制其能力的发展，觉得这么小什么都不懂，什么什么专家建议XX岁后才学呐。我们要尊重大脑的科学发展规律，也得认识到个体发展的差异。既不要盲目攀高，也不要妄自菲薄人为剥夺小宝贝学习的机会。童年最大的任务是向内的探索，多元化的体验。唯有让宝贝在能力许可的范围，尽可能多的去尝试去探索，方能发展出健全的人格。在一次次的失败中了解到自己能力的边界。这些也是启蒙的一部分。

启蒙更重要的是培养学习的兴趣+坚持，在过程中激发出认知内驱力。大肢体运动、精细动作的发展训练也可以放在学习游戏中去。早教不一定要花大价钱去专业机构，亲子之间良好的互动有时效果更好。

愿每一个宝贝都拥有更加七彩斑斓的童年！