2017-11-20

摘自网络《呼宝珍》

　　曾经的我，像一个保姆，事必躬亲、跟紧学生、守住班级，但，学生似乎并不领情；曾经的我，像一个消防队员，哪里有问题就扑向哪里，但，班级常常是按下葫芦浮起瓢。

　　曾经的我，只见分数不见人，与青春期的“问题”学生较上劲，教室内，科任老师激情飞扬，教室外，我晃来晃去，并不时通过后窗向内窥视，以便能“侦查”到更多的“刺儿头”罪状；

　　于是，在我的紧盯死守下，班级表面稳定了、成绩凸显了，但，许多青春的心灵却与我渐行渐远、甚至背道而驰！

走过，花树繁茂

　　如何使自己从繁杂的班级琐碎中突围？如何陪伴学生成长、实现真正的走进？我陷入了深深的思考之中。

　　“见得道理透后，从高视下，一目了然。”朱熹的话给了我解决问题的智慧启迪。

　　为了到达“高处视下”的境地，我开始了近乎疯狂的阅读，苏霍姆林斯基、佐藤学、阿莫纳什维利、雷夫、魏书生、王晓春、李镇西等名师的着作、博客，陆续进入我的阅读视野。与智者对话，我找到了自己的问题所在：我天天守住班级、紧跟学生，目的是为了“看住”学生，我忽视了学生作为“独立的人”的存在。这样的班级管理，无论是论证还是执行，都不健全，不出问题才怪。

　　“班主任的本位坐标是摆正自己的位置，成全生命的成长，给学生一个自主成长的舞台，让每个生命都能在这个平台上得到舒展甚至蓬勃发展！”

　　2008年的春天，在教师进修学校，我脱开师者的角色，以“一个人”的态度去重新面对“一群人”的成长接手艺术班，我遭遇了很多的教育困难：艺术生缺少自律性，学习成绩较差，思想另类、“叛逆”和“早恋”者居多。难题就是课题，我别无选择，只能全身心地投入了。

　　于是，我以生为本，践行“以思想引领班级，以文化提升品位、以自律成就自我”的理念，把班级还给学生，让学生实行“自主管理、自我教育、自我发展”，并依托“自律养成”“青春期教育”等系列主题班会，来培养学生的自律性，拓展、延伸青春期学生成长的内涵。

　　教育是一种影响，是用生命润泽生命、以智慧启迪智慧的活动，班主任的影响力，可以触及到教室的每一个角落，延续到学生的未来生活。

　　“呼老师，感谢当年您对我的不弃，虽然我最终并没有走进理想的大学，但今天，当我把一家物流公司经营得有声有色时，我又一次想起了您，是您成就了我，让我懂得了什么是责任与担当。感谢您当年给我们搭建自主成长的平台，让我们在这个舞台上能跑的跑，能跳的跳，能飞的飞”。2013年的春节，2007级学生聚会，宴会的筹备者张鹏如是说。

　　“呼老师，忘不了那次特别的《花季，我们如何相处》班会，忘不了班会结束时，您说给我们女生的话语：‘一个女孩子，你人生的第一次牵手、第一个拥抱，一定要给一个陪伴了你成长的更好的人，即使没有走到最后，但多年之后，当你回忆起少年的这段青涩时光，心理涌出的当是一种温暖和感动’。忘不了《相逢在花季》《我的青春我做主》《学业、爱情我来谈》等主题班会，正是这些班会，让我走出了情感的‘蜗居’，今天，当我收获真正的爱情时，我再一次感受到了您当年的睿智，如果没有您的爱情观教育，没有您的关于‘恋爱’的不同声音，我们就可能被某种潮流所裹挟，糊里糊涂做一些傻事”。2014年国庆节，一位准新娘，在她的婚宴上深情地对我说。

　　那一刻的自己，总想拥抱什么，然后用心来深爱。在我们每个人的汪洋之上，是否都存在着这样的一处彼岸？渡过，便是花树繁茂，灯火辉煌。