高中数学老师和高二学生体验读经
国庆期间，二嫂康妈从湖北十堰到上海来，是高中数学老师。侄子康康从北京到上海来，在北京是中央民族学院附属中学高二学生。康妈和康康是过来看望爷爷奶奶，和其它亲人的，她们早就知道我家里一直坚持全家读经典，非常认可，在康爸的支持下，终于可以亲自体验“育心经典137累积法”到底是啥意思。
第一次翻开经书，跟着育心经典童音音频，大声朗读，读完《诗经》，是《孟子》，接下来是《庄子》。读完一节，紧接着下一节，每个环节都有条不紊，看到6岁的雯雯都淡定自如，康妈和康康也很快适应下来。
不知不觉间就读完全部内容了，康妈说，全家人，男女老少一起读经，这个氛围可真好。康康惊喜不已：“哎呀，这不是我们课本上的内容嘛？！”呵呵，如果家庭能从孩子小时候，就开始经典阅读，到她们上初中、高中，开始文言文学习，当然不是问题了。
康妈和康康在上海期间，每天都来体验读经，也基本了解“育心经典137累积法”的意思是每天三样内容，每个内容读七天，我们家在第七天安排的领读环节，这个都是有计划的。
领读环节，对大人和孩子都是重要的体验，大人通过领读，看到自身的不足，虽然读了6天，领读时，不用心，还是会出错。大人领读出错，对孩子来说也不是坏事，雯雯的真实的感受是----哈哈，妈妈也会出错啊！这样更加拉近亲子关系，雯雯特别开心。
小孩子领读，不仅能锻炼孩子的胆量，更能检验孩子对之前六天读过内容的掌握程度，也考验父母的心态。孩子领读得好，大人要鼓励；孩子领读得不好，大人也不要焦虑，及时跟孩子有交流，找原因，共同改进。
另外，就是我们读经得内容，得到大家的认可，都是国学中的经典、精华，内容非常好，虽然第一次读，康妈对内容体会还不够深刻，但是，如果能坚持读下来，康妈也知道这个价值是不可估量的。尤其是像四十多岁的康妈，如果能读完《黄帝内经》等，对身心健康都是最好的引导。如果康康能坚持读完《孟子》、《庄子》等，对今后写作和思辨能力提升，都有帮助。
总归，国庆几天体验下来，康妈和康康对育心经典相当认可。
高中生没有氛围怎么读？
二哥康爸看到康妈和康康一直在我家坚持读经，心里非常满意。康爸全家的困惑之一是，康康一个人远在北京读高中，学校没有育心经典团队，没有氛围，怎么读经？
这个问题就像我刚开始设想推广经典一样，我非常认可经典，在家里坚持读经，平时经常浏览指导师山东沐妈的空间，觉得沐妈的观点特别实用，我想如果沐妈能来上海，带动影响大家读经，那多好？沐妈回答：“《道德经》说：道生一，一生二，二生三，三生万物。”想做的事情，就从自己开始。
现在想想这句话非常有道理，大家都指望他人来给自己创造环境，缺乏自己主动开创环境的勇气和信心。如果大环境好了，大家肯定都会读经典。但是，如果大环境都在读经，也就不需要育心经典指导师的角色了。但事实是，经典之路任重而道远。其实每个育心经典家庭都是育心经典的原始点，大家做好自己，慢慢就会有氛围了。
另外，没有人会陪着自己成功。真正有大成就的人，必定是少数，他们一定有良好的心态，愿意承受孤单，有责任心，有目标。如果这些人都寄希望于别人来影响自己，估计永远只能跟在别人身后，不会成为行业老大。
每个认可育心经典家庭的家人，不管身边是否有氛围，先从自己开始，做该做的事情，慢慢地自身的正能量一定会影响周围的人。何况我们是在读经，经典会越来越受到国家重视，今后读经典的人肯定是越来越多的。
与其等，不如做。从自己开始成为第一，做一个有担当的人。
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