怎么抓学生注意力，网课观察报告2018-11-20

今天助教，一班的学生没有跟直播，我们下午回放的。因为苍蝇捣乱，垂死挣扎的苍蝇特别喜欢我们的屏幕，只要他们一碰屏幕什么“神奇”的事情都会发生，所以我一直待在电脑屏幕前守护，没有下去转。

今天我的观察从两方面进行一个就是注意蛐蛐老师是怎么上课的，今天的课程的视频和绘本都有点难，特别是关于Thanksgiving起源的那个视频，我基本上是通过画面猜测意思的。Turkey Trouble更是被列为C级绘本，难度可见一般。但是整个过程中，蛐蛐老师一直能够抓住学生，学生们听的特入迷。回答问题的反应也很积极。而且开始的时候回答的同学稍微少一些，后来越来越多的学生开口回答问题了。

我发现蛐蛐老师提问的问题都很浅，开始从猜测Thanksgiving开始，到Sixteen Twenty，到观察英国国旗都很容易能猜到。长句子和难理解的单词蛐蛐老师都是给讲解了。然后蛐蛐老师还有意的引导学生们去观察图片，比方帮助英国人的时什么人呢？Indians。Turkey装扮成马的时候头上和背上绑的什么呢？当然这样的地方有很多，我就不一一陈列了。

还有在上麦的时候，让第二个上麦的同学补充第一个上麦同学的问题，我觉得目的也不是真要第二位同学补充什么，就是传递一个信息，前面同学上麦的时候我们要注意喔，也就是给没上麦的学生布置了一个隐形任务：注意前面上麦学生的提问和回答。

观察报告：

1.绘本本身的难度不重要，重要的是引导，如果发现绘本的难度高了，老师可以多讲解一些，给学生一点简单的问题既可以抓住学生，也可以打消学生的畏难心里。从“哇，这么多句子，这么多单词我不会”到“老师都给翻译了，有老师给我讲，这个好像也没有那么难啊”再到“我能回答老师的问题呢，而且我回答的还不错都跟老师的答案一样，这个挺简单的啊，也还挺有意思的呢”

2.在提问一些同学时，要给另外的同学暗示，让他们一起思考，这样就不容易出现走神的情况。

第二个是观察学生的上课状态。

今天的课程是回放。

刚开始的时候同学们都是坐在座位上，认真的听，中间有一次我处理苍蝇麻烦的时候浪费的时间可能有点长了，我就听见下面出现了骚动。我回过身以后就提出，有不想听网课的可以去教室后面抄书，喜欢听的可以来前面听一部分学生真的搬凳子来到黑板前面听课。杀鸡儆猴抓住一个一直不住嘴的男生，把他请到了教室后面抄课文，等全班的注意回到网课上以后，我就走到后边，询问他是想继续跟网课，还是抄写课文。他表示想跟网课，我变让他回去了。

后面学生都很在状态，等课程回放结束以后，收集了学生的问题（蛐蛐老师特别强调让学生提问题非常重要）。如下：

1.它一个个的换装扮，材料从哪里弄来的？火鸡时怎么改造这些东西，带上他们的？

2.最后的时候Turkey只是戴了帽子怎么没被发现呢？

3.为什么感恩节一定吃火鸡呢？

4.为什么说火鸡矮有可能是马宝宝？

5.火鸡的颜色为什么和公鸡的颜色一样呢？为什么火鸡吃不了要吃公鸡呢？

6.火鸡为什么躺在猪后面

7.为什么这只火鸡东躲西藏，没有其他火鸡了吗（其他被吃了？）

8.它装扮成公鸡以后为什么照镜子呢？

9.火鸡为什么会做吃的呢？披萨真的是火鸡自己做的吗？如果是自己做的，火鸡为什么会这么聪明呢？

10.为什么火鸡不躲起来，非要假装别的动物呢？它为什么会想到装成马，牛，猪什么的呢？

11.农场主的仓库里为什么有个洞？

同学们几乎都问了一个问题：材料哪里来的？农场只有一只火鸡了吗？