没有及时成效的努力

坚持

坚持，就是强迫自己做不愿意的事情，克服自己的惰性。不论是学生，还是成人，我们在成长和改变自己的道路上荆棘丛生，也有行色各异的理由变轨了原初所设定的目标，明明说好要去运动，却又想着去学习，明明打算要学习，却又被电视剧吸引。于是在目标快要接近尾声时匆匆忙忙恶补平日的陋习。

因此在这恶补的时间里，你还多么高尚地炫耀自己是如此的“忙碌不堪”，你这所付出的辛苦的确是马不停蹄地做出了“努力”。

可是你又无可厚非地感受到精神上地疲惫，你觉得生活好累。等下次任务出现，你说缓缓吧，让我休息下，你所拖延的最佳时期，最后又重蹈之前的覆辙。

于是你慢慢地越来越不想坚持，就像小学生，非要到了上课前天晚上熬夜写作业，你把那些要坚持的东西变成了完成作业的指标，而不是提高自身能力的意义。

虽努力并不一定能立即成效，但你用心所做的一切必然有它存在的价值和意义。在一点一滴的坚持之下，你可能花一个小时做到的事说不定以后10分钟就能完成，你可能打死认为你做不到的事却轻而易举的做到了。

你的能力在不断坚持中获得提升，它潜移默化地改变着你的心态以及你自身对待困难的素养。

  好多孩子觉得学英语困难，总想着为什么别人10分钟就把课文背来了，我花了两个小时还没有背来，  不停地嫉妒优等生有聪明的头脑，又抱怨老师要求太高。却不知道原来老师为了不打击你自信仅仅让你背了一篇课文，然而给其他同学布置了额外的作业，不是老师本身要求高，也不是你所认为的偏见，  只是你自身连最基本的记单词背课文的任务都想着放弃，那如何能让老师对你“一视同仁”   ？

你觉得自己笨，你觉得自己做不到，于是你开始各种反感，各种厌恶老师布置的要求，最后你慢慢从原本的会背书变成了连读单词都有困难了。

为什么你学到后面越来越不如以前？为什么你觉得后面越来越难？那是因为你不断地给自己降低要求，最终导致你本身的能力逐步下降，于是你变“笨了”。

为什么有的四年级的孩子都比六年级的聪明？

因为有的四年级孩子都能坚持把该做的做好，他们在努力的过程中所获得的快感和成就感是会推动他们继续积极乐观向前奔跑！

而有的六年级孩子从一开始就偷懒，今天留一堆未完成的任务，明天又接收新的任务，最终压得他喘不过气来，最终选择放弃，他总是找借口说，我作业太多了，我每天学的东西太多了，我这不会，那也不会，我干脆都不学了。

可是我所见过好多四五年级的孩子今天学数学，明天学语文，后天学英语，早上学作文，下午又学跳舞……

哪怕玩乐的时间都被学习占满了，但是他们在日理万机的日子获得的知识和心态却是你偷懒所不能觊觎的，那是种充实和自豪交加的喜悦。

我见过好多学生疲惫的脸上仍然有快乐的笑容，我见过好多学生焦虑的脸庞里仍然渗透着求知的渴望。

你总说：我是来补差的

而他总说：我是来补优的

这就是“区别”

你对自己的要求越高，你接受的知识越复杂，你消化困难的能力却最能磨练你。

有些孩子确实是反应迟钝，接受能力欠缺，变通能力也不足，但是自身的不放弃坚持不懈的态度却着实让人感动。

我相信这样的孩子，你所给予他的鼓励都是发自肺腑的，他所接受的能量都是积极向上的。

或许，他掌握不了所有的知识点，或许他变通不了所有变态的题目，但是他在处理荆棘和消灭消极心态的道路上越来越游刃有余。

如你所见，我们在小学生的道路上仍旧匍匐前进。

你说：我完成任务就行了，何必让自己这么累。

他说：我要坚持达到更高水平。

这就是“区别”

你对自己的目标是100分，你做到80分就已经心满意足。他对自己的目标是150分，他就完成了100的努力。

好多学生，每次的成绩考核是95，还洋洋得意，他看不到100分后面的学霸其实偷偷用了150分的努力。

重点不是“考好”，而是你为了考试所付出的准备，重点不是”做好“，而是”做“的本身，行动永远比结果来的更重要。

哪有什么成功，不就是比谁更坚持，更努力罢了。

编辑｜Emily

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