应试教育的产物

语文场景

幼儿园老师：George 妈妈，这个绘本有点长，他讲起来吃力，你回去帮他删减一下。我点头如小鸡啄米。回到家，看着这两百来字的故事犯愁了，这怎么删啊，删了哪都感觉好突兀。思来想去，一个字都没删掉，安慰自己：小盆友要锻炼锻炼了，不就长一点嘛。第二天娃带回来老师删减过的，砍了近一半的字，但丝毫不影响故事的完整性和连贯性，精髓也都在，只是去除了一些细节。

数学场景

娃问什么是单数和双数，我脱口而出：“单数就是奇数，双数就是偶数。”娃一脸懵逼。我灵机一动，“能被2整除的是双数，被2整除还余1的是单数”，同时却严谨的犯愁着这个解释不了数字1呀。娃懵逼的神情凝固了。爸爸在旁边听不下去了，救场了，“两个两个小朋友一组，每个人都有伴，就是双数。如果有一个小朋友没有伴，就是单数。”他解释得也不怎么样，可娃似乎懂了。

英语场景

爸爸有次看到一张貌似恐龙的图片，旁边写着Alligator ，就机智的教给孩子，“这是恐龙。”第一次输入错误后，后来娃一直在Alligator 到底是恐龙还是鳄鱼中迷糊。我态度端正，勤奋的查了好多字典，生怕误导娃。Watermelon 是西瓜要查正常，毕竟我那个贫乏的年代以apple、orange和banana为主。但是puppy我也要查，有次在他的书上看到一只猫旁边写着kitten ，我绞尽脑汁几近崩溃，“这不应该是cat吗？”。我不知道该怀疑那到底是不是猫，还是该怀疑自己是否还智商正常。查完后哑然失笑，羞愧难当，竟然连稀松平常的小猫也不认识。

专业场景

某被投资单位分红100万，领导问我对利润影响有多大。我想也没想，“就100万，直接确认投资收益。”领导表示质疑，“这不是用权益法核算的吗？收到分红要冲减投资吧。”内心颤抖一下，错得好低级。处置了一部分资产，要算处置收益。我算了个数，领导凭直觉就觉得这数字不对。他焦急的踱来踱去，痛心疾首，“这应该不难吧。应该很快算出来的。”过了一会未果，他等不及了，“来来来，我自己算，这不很简单的事嘛。”最后他坐在我的电脑前花了几分钟算出来了。我坐在旁边囧得脸发烫恨不得钻到地缝里。

看完这些场景，是不是觉得不学无术活该狼狈。虽然不能和牛逼同学媲美，但客观来说，我也算是应试教育下的合格品，名高中到名大学。GMAT曾考了760，专业方面也早早考完了CPA。可是表现出来却活生生应试教育的失败产物。这不能怪应试教育，身边也有很多应试教育的成功产物，学以致用，风生水起。有人说的很残酷，如果你学的东西不能转化为发展力（体现为金钱），就白学了。我试图反思，这差距到底在哪里。

对我来说，读书就像升级打怪，一级接一级，找到糊口的工作后就功德圆满了不用学了，停滞不前。总觉得正儿八经的读书才是学习，不善于从实践中从他人身上取经。

很多事情为了做而做，做完就做完了，没有发自内心的热爱，也没有明确的目标，想继续去琢磨琢磨。

没有产生输出来严格要求自己，就随意翻翻书，貌似认真的听完继续教育，似乎很尽力了。假如每周都坚持写点什么，假如看完的书都要书评，假如每年做一下CPA的真题，假如对自己似懂非懂的业务问题真的弄得明明白白，结果肯定会不一样。

不接地气也是个问题。学的东西没法和实际结合起来。有次我在一堆数据中焦头烂额，没有细看就问合作方的一位伙伴，“为何ABC相加不等于总数。”她言简意赅的回到，“B包括A，B加C是全集。”我秒懂并深为折服，全集这种概念我早忘光了，对方还记得，还能灵活运用，这么解释严谨高效。

应试教育并非一无是处，其实还是普及了整体的框架和基础的知识。关键是不要躺在上面睡大觉，觉得学好了就完了。好比女生囤了好多衣服包包，堆积在屋里没用的，得体合适的装扮起来，爱生活有追求，闪闪发亮，人家才会欣赏，原来你真的好会投资自己啊！否则就是好浪费啊。