码字背景
尚在大学时，我摸索了一些适合自己英语学习的方法论，但火候欠佳，不足以抽炼出概念。也是在那时接触了一篇长文，由一系列天涯的帖子集合而成，原作者便是漏屋，讲述了一些与长久以来正规教育的方法稍有偏离，甚至完全相反的英语（外语）学习理论，但在逻辑上大多能行得通。而那篇长文也确实在很多想法层面启迪了我，在后续自我学习的过程中起到了实质作用。其逻辑和一些方法论不仅适用于各门语言的学习，也通融了一些其他领域。
若干年后，为了备份一些工作中制作的英文音频，我将他们上传至了电台，未料这一年收到了不错的反馈。至此，漏屋的许多个人理论早已集合成册，出于酝酿新想法的目的，我找到了这本，包含先前启迪我思想的内容的这本书，决定再以码字的方式，梳理方法论与一些个人的思考，也对得起荒废大半年的这一内容平台。
以下，包括后续内容，除非引用部分，皆为经过个人转化的内容，与原意可能有所出入。不一定绝对客观正确，但我会将我认为说得通的理论阐述出来。考虑篇幅，单篇会限制在2000-2500字以内。
开篇列举了一些错误的普遍结论：
- 语言环境会让人自然习得语言
- 学习外语需要多背，即用记忆学语言
- 想纠正发音，要专听标准纯正的发音
- 要学语法，如果语法熟练，句子自然正确
- 要有词汇量，但背单词很难
- 以前学的是书面语或过时的英语，和现在口语不同，所以我口语不好
- 学外语需非常刻苦，长时间练习
看似理所当然，但逻辑并不行得通，以纠正发音举例：
纠正发音
光听 VOA 和 BBC 是不够的，反而需要听带有各种口音的发音，而且越多越好。我们在听取正确读音时，只是单纯记住正确的读音，在发音时仍然不会发现需要矫正的地方。但在听取了多种口音的发音，并与标准口音对比后，就知道错误在哪，从而矫正自己的发音。
在日语中，没有R的发音方式，在说 read and right 时，日本人普遍会发音成 lead and light, 笔者亦对火影忍者中小樱的名字有映像，也就是撒苦辣 (Sakura) 酱。当日本人有意识的听取 read 和 lead 时，表示能听出差异。但在不给看拼写的前提下，听取大量 R/L 开头的单词时，正确率不是100%, 而是50%, 也就是蒙的。
本土例子
如果以日本人听 R/L 的例子难以感同身受，我们亦可以以自身学习的一个例子来感受，在华中部分地域，语言中的ne与le不被人们所区分，但在这些地域中，我说“好累”和“好内”，人们都能明白，当有意识的听取两个正确的读音时，往往能听出差异。但是一旦回归平时正常交流，就不会在意这些细节。同理福南，胡建，荷兰等。（仅举例发音，无意挑地图炮）
而英语中最直观的就是最常用的单词之一——The, 我们会有 de, ze 的发音，也是早期没有养成良好发音习惯又没有被矫正的原因，但我们平日自己听却听不出区别。Th在这里，正确的发音方式/ð/，是舌头放牙齿中间。（在元音开头的字母前另有读法，这个不细说）
结论
发音不准其实主要原因在于耳朵听不准，和唱歌跑调是一个道理（跑调的也不觉得自己跑调）。当上述这些日本人和美国人生活久了，天天听标准音仍然改不了，也是受 母语结构+发音习惯+成人分辨能力低 的影响，听不出自己和标准音的区别，只有幼儿对各种语言的分辨率是较高的。
当听多了日本人的 veli indelisting, 法语的 vehi intehisting, 和汉语的外瑞因吹思婷后，提升了分辨敏感度，自然知道，应该如何矫正自己的发音。
哑巴英语的主要缘由
现象
这个定义特指学了几年，有一定基础的读写能力，但在起码的交流层面仍有障碍。常见的甩锅理由有：应试教育/单词量小/语法不行/没机会和老外交流。但——都不是真的锅。
在考试时，经常有一道让我们肝疼的听力题：记电话。先不吐槽为什么该接电话的人永远不在，我们来回忆下听力考试时的场景：Six Five Seven Three Six Eight Nine Four. 记下来了吗？没有，只记住了前四个，得第二遍才能有意识的去记后四个。
有人说，太快了，但老外也是这个正常速度啊。有人说，不熟练，但这题目高中就这么快，大学也这么快，还是记不住。那问题究竟在哪？
缘由
你的大脑在忙着翻译，但翻译的效率很难赶上正常交流的语句，就是翻的再快，永远都不够正常交流用。
为什么非要翻译呢？因为我们在学习第二门语言的时候，往往已经掌握了母语，而不自觉的，会在语言这一大框架中，将母语的概念套在这一门正在学习的语言上。而我们回想（或者设想吧，应该都回不起来了）我们习得母语的过程，更多是将语言和客观世界的东西直接建立联系的一个过程，这中间是没有转译机制掺杂在内的。而这里就涉及了一个概念：英语思维。
英语思维
会用任何语言流利交流的前提是必须能用这种语言思考，做不到的就永远不能正常交流。
英语思维，说白了就是用英语想事儿。不能直接用英语思维处理英语，那么正常交流的语速、句长永远都不能处理好，也就不能正常交流，造成了哑巴英语。
听 且如此，我们再来看 说。
回顾我们平时说英语的过程：
思考要表达的意思→中文（这个过程很快）
中文→各个单词翻译成英文→考虑单复数→考虑第三人称→考虑语法组织句子→对方已经走了
这种情况多了，大家就有什么词赶紧往外蹦，也就变成了汉语思维套出来的Chinglish. 我们正常交流时，思考语法规则和表达内容会同时占用大脑，而大脑的所谓多线程只是伪多线程，在各个进程之间切换时，大脑需要花费额外的精力，这也就导致——想语法就不能好好说话了，想好好说话就不能顾着语法了。这岂不是不让人说话？
到这里就慢慢明朗了起来，语法和翻译不但无助于实际交流，反而是最大的两个障碍。而这两个障碍，往往源于早起语言学习过程中的一些“一时有用但后续其实没用”的土方法，延续至今没有优化，反而阻碍了后续语言的深入学习。这种语言的学习方式叫做“语法-翻译法” (Translation-Grammar Method), 是英国人几百年前用学习希腊语和拉丁语时建立的方法，但并不一定适合所有语言的互相学习，因为语言结构和语法排序多少都存在差异。
存在并不一定合理，只能说有其缘由。许多方法论和经验得以传承，是因为早期一时的有效性，并不能说明长久的有效性。
To be continued