最后一课 湖北仙桃周雯

一问好。

二视频。师：侵略者行为相似。1870年……

三、出示课题。解题。变化：小弗郎士

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生：对老师敬佩。

师：一开始就这样吗?

生：开始：可怜的人……

师：还有敌人。

生：很有趣……憎恨……

师：恨，爱国。不爱国到爱国。不爱学习到爱学习，对老师……

师读4小节。注意用心听。漏了什么字。

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“坏”“又”，看出了变化的原因?

师：潜藏着朴素爱国之心。

PpT：他的内心深处潜藏着朴素的爱国本性。

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师读第10小节。

能否看出小弗郎士变化原因。写了什么?

生：气氛环境。

师：有什么不一样?人呢?如果是你，会怎么想?

生：安静。人多。什么事?

师：上课的人呢?

生：衣着。

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师读第二十小节。

此时谁在说话?韩麦尔先生。小弗郎士听了是否激动。如果你是小弗郎士，一定会牢牢抓住这把钥匙。老师的爱国热情影响了他。他会想什么?

生：后悔沒有学好。

师：后悔，表达了决心。请你读一遍这几句。

生读。

师：此时他拿起钥匙，要走的是一条怎样的路?

生：艰难。

师：也是复国的路。

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师：悲情有层次，有情感之别。这是篇小说，你通过哪些词语，读出了悲情。2分钟。

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师：悲情有层次。如：悲伤，悲哀。

生：我的孩子们啊……悲伤

师：读得不够悲伤。师范读。请生说重点在哪儿。

一男生读。

一女生评，再读。

师：重音，音高的不同。

齐读。师生共读。

生：字帖……像小国旗……

 爱国情怀。

师：悲情?

生：爱国，又要被占领的悲情。

师：悲情，一句心理描写写出来。

生：不满，愤怒。

师：加个语气词。“哼”。最后一课，侵略者已在门口。哼出来！

师生共读。

师：最后一课就要结束了。老师读最后一部分。

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配乐朗读。

大家在这里体会到了人物什么样的悲情。

生：悲伤、沉重……

师：动作、神态。读一遍。

师……惨白，病了吗?

生：悲痛。读一遍。

师：破折号。为什么说不下去?

生：极度悲痛。

师：悲到极点。为什么觉得“高大”

生：爱国情怀感动。

师：韩不是军人，无法带兵上战场。他，普通老师，壮怀爱国激烈的英雄在课堂上维护祖国尊严，点燃爱国火种，也是英雄！

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请全体起立，读最后一部分。

把掌声献给这位英雄，也献给我们自己。