最后一课 湖北仙桃周雯

一问好。

二视频。师:侵略者行为相似。1870年……

三、出示课题。解题。变化:小弗郎士

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生:对老师敬佩。

师:一开始就这样吗?

生:开始:可怜的人……

师:还有敌人。

生:很有趣……憎恨……

师:恨,爱国。不爱国到爱国。不爱学习到爱学习,对老师……

师读4小节。注意用心听。漏了什么字。

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“坏”“又”,看出了变化的原因?

师:潜藏着朴素爱国之心。

PpT:他的内心深处潜藏着朴素的爱国本性。

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师读第10小节。

能否看出小弗郎士变化原因。写了什么?

生:气氛环境。

师:有什么不一样?人呢?如果是你,会怎么想?

生:安静。人多。什么事?

师:上课的人呢?

生:衣着。

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师读第二十小节。

此时谁在说话?韩麦尔先生。小弗郎士听了是否激动。如果你是小弗郎士,一定会牢牢抓住这把钥匙。老师的爱国热情影响了他。他会想什么?

生:后悔沒有学好。

师:后悔,表达了决心。请你读一遍这几句。

生读。

师:此时他拿起钥匙,要走的是一条怎样的路?

生:艰难。

师:也是复国的路。

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师:悲情有层次,有情感之别。这是篇小说,你通过哪些词语,读出了悲情。2分钟。

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师:悲情有层次。如:悲伤,悲哀。

生:我的孩子们啊……悲伤

师:读得不够悲伤。师范读。请生说重点在哪儿。

一男生读。

一女生评,再读。

师:重音,音高的不同。

齐读。师生共读。

生:字帖……像小国旗……

 爱国情怀。

师:悲情?

生:爱国,又要被占领的悲情。

师:悲情,一句心理描写写出来。

生:不满,愤怒。

师:加个语气词。“哼”。最后一课,侵略者已在门口。哼出来!

师生共读。

师:最后一课就要结束了。老师读最后一部分。

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配乐朗读。

大家在这里体会到了人物什么样的悲情。

生:悲伤、沉重……

师:动作、神态。读一遍。

师……惨白,病了吗?

生:悲痛。读一遍。

师:破折号。为什么说不下去?

生:极度悲痛。

师:悲到极点。为什么觉得“高大”

生:爱国情怀感动。

师:韩不是军人,无法带兵上战场。他,普通老师,壮怀爱国激烈的英雄在课堂上维护祖国尊严,点燃爱国火种,也是英雄!

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请全体起立,读最后一部分。

把掌声献给这位英雄,也献给我们自己。

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