全脑研究班录课总结交流

吴：清河及湖北同仁。入校教育后返校汇报展示交流活动告一段落。

湖北襄阳文理学院，张，在诸葛亮读书的地方上大学。感受：两个词：教育。智慧。老师们用教育智慧在进行智慧教育。用我们的教育重塑学生的大脑。把脑科学运用于教育教学实践，23中走在了前列。我们的孩子非常幸运。

吴祖仁教授：对今后发展方向进行阐述。

清河教研室周：基于能力的全脑课程接地气，收获了很多，感谢。

吴祖仁：通过两天28节课跟踪录像，达到了甚至超过了预期效果。我们的老师努力，学生配合默契。将入校教育课程和返校交流展示两个课程又推广上了一个新台阶。我们将在清河引进全脑研究，这又将是一成功体验。

教育普遍性。以班主任为主导，其他学科密切配合。学科全面，覆盖面广，覆盖了所有班级。对脑科学的创新落实在课程上。我们满怀信心展望未来。人类教育正进入全新局面，一是传承教育，二是课程教育，三是素质教育。

脑科学教育是研究大脑与教育的关系，以脑科学为基础的开发智力全面发展教育。脑科学不排斥传承教育，而是运用脑科学将教育校本化。

理论成果实践成果双收。

入校课程，返校汇报交流展示环节色彩分呈，形式多样，学生用自己的能力达到了全方位能力的提升发展。培养学生自信。

全脑教育研究是一个独立的课程，独立的科学。应打破课程表，对学生进行教育评价。用学生自己的生活经验和能力进行学习。

以能力发展为主线的结构性课程研究，用在课堂教学中非常有效，我们要全面铺开。

传统教育以传授知识为主。要实现中国梦，增强全民自信，提高整个民族的文化素养，我们的教育要从脑科学教育做起。

建议：1、用我们已有的理论规范教师队伍，把学习脑科学教育放在重要位置，把脑科学能力创新放在首位。把我们的教育成果放在公共平台进行交流。全脑教育要推广，使其具有社会普遍意义，规范成果发展。我们的《假期生活学习课程》已出版，《返校交流展示课程》也要出版。

2、建议学生搞一台节目教师节进行慰问演出。六年级学生举办感谢母校感谢老师汇报演出。

魏校长：感动，感恩，感谢。

全脑教育的初心是为了孩子，我们从调研到论证做了很多功课。

感恩吴教授。感谢老师们。把全脑教育运用到课堂。使学生综合能力得到提高。

希望把我们把我们的若干点能够独立完成。