在家务活这件事上，家长们掉入了多少个坑？
看点 五一假期今日开始，劳动节对孩子进行劳动教育成为许多家长的选择。劳动教育是什么，又该如何进行？本文中，作者将为家长们厘清劳动教育里，普遍存在的误区。文末附有不同年龄段孩子，可以参与进行的家务清单 ，帮助家长在假期更准确地与孩子进行劳动教育。
文丨郑钢 编丨Travis
不久前，中共中央、国务院印发 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求构建德智体美劳全面培养的教育体系，此意见还要求把劳动教育，纳入人才培养全过程，在大中小学设立劳动教育必修课程。
说白了点， 劳动教育，将与德育、智育、美育和体育一样，将成为每一个学生在学校里必须学习的内容，将成为他们今后升学综合素质评价的重要参考。
这个文件的出台，是一直在强调“五育并举”教育理念的转化和落地，也就是要让孩子有生活能力、动手能力和实践能力，不仅仅只会语数英或者数理化。
然而，在很多人的眼里，劳动教育从来不是家庭教育所考虑的事，也不在家庭焦虑的清单之上，更不能与学科教育和兴趣培养划上等号。
原因在于我们掉入了很多误区，无法抽身而出，导致了劳动教育这件事，很少进入家庭教育的视线。
“劳心者治人，劳力者治于人” 这句话是二千多年前孟子所说。
当时这句话是针对“人人应当自耕而食，自织而衣”的观念提出来的，强调体力和脑力劳动的分工，是社会进步的一种表现，只是后来这句话慢慢地异化了：
“劳心者”成为统治阶级的代称，
“劳力者”指的是从事生产的人民，
“劳心者”必须统治“劳力者”。
不知多少人，在这句话的窠臼下按部就班地生活、工作。 人们自然而然地认为：劳心者高人一等，而劳力者低人一等。
其实， 工作的两个关键词是“价值”和“梦想”。
“价值”，是从社会纬度考虑的。
每个职业都有存在的必要，能促进社会的发展。武汉的疫情在二个月内能基本控制，因为有了钟南山、李兰娟等院士专业知识、精神和情怀，也因为无数普通人如医护人员、社区工作人员、快递哥们等无数普通职业人的坚守、付出和努力。
“梦想”，却是从个人的纬度出发。
每个人的梦想是不同的，追求的东西也是不一样的，一个人只有从事自己“梦想”的职业，才能激发工作的动力和兴趣。
职业生涯教育上有个 “三圈理论”：
第一个圈是你喜欢做什么？一个人如果总是在做他喜欢做的事情，心情想必是非常愉快的；
第二个圈是你能够做什么？一个人喜欢做力所不及的事情往往会被人看作好高骛远，自己也会非常痛苦，会缺乏效能感；
第三个圈是社会所需要，你做什么能够得到社会的承认和回报。
当一个人在这三圈的交集之处找到职业时，那就能最大程度地发挥个人作用，而且职业的成就感也会最高，也会更有利于促进社会的发展。
“别的不用管，你只要学习好就行了”，我们经常听到家长会对孩子这样讲。
家长在说此话时，常常潜意识地将爱联系起来，在以爱之名为孩子包办一切，为了让孩子好好学习而对其生活的一切杂事“大包大揽”，喂饭、系鞋带、代劳学校手工.....还傻傻地认为“孩子长大自然就会了，自然就独立了”......
持有这种观点的家长，通常认为学习是头等大事。只要是学习，任何事情可以放在一边，只要是学习，任何人都可以让步。
其实，这样包办一切的教育模式下，我们培养的是“巨婴”，即使已经成年，心理和能力却远远没有断乳，还要时时和事事依赖家长。
他们会认为别人为自己所做的理所当然，所有人应该围着自己转，久而久之，他们缺乏独立和基本的生活能力，缺失该有责任心与人生担当，缺少同理心和爱心。
所以，有些孩子常常到了学校自己没有带好作业、课本或者学习工具；
所以，有些孩子在餐桌上只吃自己喜欢的菜，而且是一扫而光，不留给他人一丝一毫；
所以，有些孩子的房间总是一片狼藉，像战场一般，要找个东西费劲的很；
所以，有些孩子，长大后，到找工作，结婚时，依然还要父母出面，靠父母搞定一切；
所以，有些孩子即使找到了工作，仍然不务正业，好高骛远，怨天怨地；
人的能力是循序渐进的。
一个从来没有独立能力的孩子，绝不可能在大学毕业的第一天，就忽然可以整理房间，洗衣做饭，照顾好自己了。 更不可能立刻就能兢兢业业工作、方方面面周全、和领导同事相处良好。
像一个从没读过书的孩子，不可能在18岁那年走进高考考场，就轻轻松松考上了理想大学。
还有，或许技能可以在一个阶段培养出来，但是一个人的忽略了成长过程中最重要的“体验”这一环节。就像一个只知道游泳理论，却从来没有下水体验的人，是不会游泳的。
很多人认为，家务活非常琐碎，而且非常“low”，不需要太多的智商和能力，一个人只要有体力就能做。
其实做家务这件事，不仅仅是“做家务”本身这么简单，与生活能力、决定能力、时间管理等能力有关，而且与我们现在经常在讲的素养和软技能有关，如责任心、同理性、合作沟通、坚毅等。
很多情况下，家务活是“持久战”，而不是“速决战”，考验的是时间和耐心。
这耐心背后是一种责任，有些孩子一开始会对某件家务当做好玩的事，会饶有兴趣地去做，但是时间一久，就会觉得无聊，不会再做了。
当孩子学会对一件事坚持了，那他的责任心就会慢慢培养起来，因为他要学会对一件事负责，坚持到底。
在这个过程中，他们有可能会遇到困难或者麻烦，也有可能失败，但是他们的独立思考、解决问题和责任意识，都可以得到很好的锻炼与培养，这是一种逆商的培养。
更何况， 做家务活，本身是家庭责任分担的的一种体现：
妈妈负责做饭，
爸爸负责洗碗，
孩子负责倒垃圾。
这样，他们就知道自己是家庭的成员，需要承担责任，这是他自己的家，而不是爸爸妈妈的家。
家长通过让孩子做家务，唤醒了他们的体谅、体恤他人的意识，从小能够具有爱心，并学着去关心他人。
而且， 做家务活，还能培养孩子的自我管理和计划能力。
天才厨师和蹩脚厨师间的区别，就是能否有效的计划控制，包括数量的控制，搭配和组合、火候的大小、调味的多少....
我们可以让孩子做一天的厨师，首先他要制定菜谱，菜谱本身是一种设计和计划，设计烧什么，要注意菜的荤素搭配，每个人的口味，以及每个菜里的品种，等等；买了之后，还要洗、整理、切等等，烧的时候要考虑火候、调料、时间等等，无不需要计划、管理和动手能力。
控制论，继相对论和量子力学之后，是现代科学取得又一项重大成就，研究动态系统在变的环境条件下如何保持平衡状态或稳定状态的科学。在做家务这件事上，控制论也无处不在，发挥着积极的作用。
有句话似乎意境更高，是老子在《道德经》提到的“治大国如烹小鲜”，一种意思是煮小鱼，不能多加搅动，多搅则易烂，比喻治大国应当无为。
还有种意思是，治理大国应该像烧菜一样难，应该像烧菜一样精心，两者都要掌握火候。反过来，我们是否可以这样理解，烧个菜是否也需要像治理国家一样运筹帷幄，筹谋决策，是一种能力的表现。
所以，能把家务活做好、能够独立照顾好自己生活的孩子，一般来说，其动手实践能力、自我管理能力和学习能力也会更强，做事会更有条理，还更具有责任心和主动性。
人类史上为期最长的实验──哈佛持续至今78年进行的 “格兰特研究（The Grant Study）”曾经发表了研究成果： “童年做家务是未来成功的基本要素，而且越早开始越好。”这句话点明了做家务背后的作用和意义。
中国有个传统观念“男主外，女主内”，认为男人应该到外面赚钱，闯荡天下，而女人就应该在家操持家务，相夫教子。
所以，家里的爸爸会认为做家务活是一件丢脸的事，理所当然地少做或者不做家务。只要自己在事业上努力打拼，成为一个成功人士，就能给孩子传递正能量。
时代周刊曾报道加拿大著名公立研究性大学——哥伦比亚大学的一项实验。
研究人员深入分析了326名7-10岁的孩子和他们的父母，分析家务分配情况对孩子后来职业选择的影响。
结果发现， 爸爸妈妈共同分担家务的家庭里，女儿们更有“野心”。她们不容易被性别思维束缚，在择业时更有勇气挑战军官、CEO等传统男性职业。
相反， 如果爸爸从不做家务，女儿们则更容易产生男女不平等的潜意识，在择业时，更偏向于教师、护士、图书管理员、家庭主妇等传统女性主导的职业。
放眼全球，女孩们担任一些重要的领导和管理岗位仍然是凤毛菱角，比例远远低于男性，或许其中的原因是爸爸们的家务量！
其实，爸爸在家务这件事上，不仅仅能起到榜样的作用，还能发挥比妈妈更重要的作用。
这是因为，爸爸的动手能力一般会更强。
国外很多孩子在周末必须做的一件事，是与爸爸一起在车库里捣鼓车，洗车、打蜡，然后加加油，检查检查零件，或在阳光明媚的下午推着割草机到草坪上除草，修饰草坪。
爸爸通过和孩子一起劳动，更能直接地影响孩子的人格特征、情绪性情，还会更强化爸爸的家庭教育作用。
爸爸承担更多的家务，与孩子分享劳动和家务，目的其实很简单，就是让孩子热爱生活，觉得生活中有很多事情可以大家一起探索，一起做，建立牢固的情感链接和纽带，让孩子有基本的生活感知能力，情绪调节能力、抗挫折能力。
让孩子成为一个正常人，比单纯地成为一个学习上的超常者重要的多。
用劳动惩罚孩子，是家长面对熊孩子经常采取的手段。
有的孩子平时根本没有做家务的习惯，偶尔考试没考好或者在外面淘气了，家长就用干家务活儿作为惩罚手段。
这样会使孩子从小就对劳动产生了不良的心理定势，认为劳动不是件光彩的事，对劳动或者家务避而远之。
语言是思维的反应。他们还会提出：
“我又没犯错误，为什么劳动？”
“我成绩又不差，为什么劳动？”
“我为什么要劳动？我在家就不劳动。”
“我来学校是学习的，就不是来劳动的？”
等等错误的问题，从内心来说，他们鄙视劳动，看不起劳动。
劳动，从根本上来说，是一种学习，是一种认识生活和大自然的学习。 我们要帮孩子树立：“劳动是学习”的概念。
远古时代，没有学校，没有教材，人们就是通过劳动来学习。劳动，其实是一种生活教育、场景学习和体验式学习。
我们常常诟病传统的教育脱离实际生活，知识无法在生活中应用和体现。
然而，学生通过劳动，可以将学校里或者课本上学到的知识用在生活中，而且学习效果会更好。 知识只有遇到合适和真实的场景才能够激活，才能回归本身的价值和意义。
可以这么说，知识在生活无处不在，知识在劳动中熠熠生辉。
我们经常会去宜家买家具，宜家家具最大的特点之一是“DIY”，顾客把零件搬回家，然后自己能够按图索骥地搭建。这个过程中，读图、比例和线性思维是很核心的知识和思维。
要搭建好家具，要认识各个零件、工具和木板，还要根据图纸一步步地安装，方向不能搞错，顺序不能颠倒，零件不能缺失。
还有，在完成之后，还可以研究图和成品的比例，从而学习和应用数学中“比例”的知识。
还例如，种花花草草也是一门学问。
如果植物品质，习性，浇水的数量，光合作用等等，孩子还可以准备一本植物成长观察记录本，记录每个阶段的变化，包括天气与颜色、 形状、气温、高度和对植物的照顾。
再例如，我们每天吃的食物里也有很多知识，面包是常见的食物，可以学习和研究这种面包的原产地是什么？成分是什么？如何制造？如何被提供给顾客，它对健康饮食有何作用？出售的价格是多少？过了一定时间打折后又是多少？
所以， 家长要有“孙悟空”般的火眼金睛，挖掘或者看到生活中的知识，还要有“魔术师”的妙手，示范和引导孩子将学习和生活结合起来，一起动手实践。
正因为在劳动和生活中蕴藏着无数的知识、教育资源，劳动教育成为如今学校教育的一部分以及课程，也就不足为奇了。
我曾经介绍过英国北爱尔兰地区学校的家政教育，在北爱尔兰地区，家政教育这是每个学生的必修课，这门课程的培养目标是：
通过计划、管理和适应资源培养各种技能去提高独立生活的能力；
任务和时间管理、自己烹饪和自我管理、理财等；
调查影响消费者选择和决定的各种因素；
调查在各种情况下消费者的权利、责任、获得的支持等。
所以在他们的教室里，经常可以看到孩子戴着围兜，拿着烧菜铲子，像模像样的炒菜，还要研究营养、比例等等。
所以，当我们的家长在忙着四处给孩子找好学校，好课程时，其实他们恰恰忘了自己家是最好的学校和教室，自己是最好的老师。
我们四处寻觅优质的教育时，身边的教育恰恰是最重要的和最有价值的教育。因为我们要培养的是会生活，有责任、有爱心的人。
附：美国旧金山与萨卡门多华德福学校家务清单：
2-3岁： 开始自己穿衣 由大人协助拉齐床单 捡起玩具 挂起衣服 把脏衣服拿到洗衣间 叠毛巾 倒轻型垃圾桶 抹灰尘 把碗盘放到水槽（可借助小凳子） 喂小猫、狗 擦塑料餐具 扫地（小扫帚） 拿报纸 帮忙收拾客厅
4-5岁： 穿衣 叠被 收拾碗盘 摆桌子 拿信件 抹灰尘 浇水 在厨房帮忙，搅拌 擦餐具 帮忙拿市场买回的东西，并放入冰箱 帮忙扫落叶 扫地 擦地 将干净衣服收到衣柜，脏衣服放入篓中 将干净衣服分给家人 把脏衣服根据颜色分类 沐浴完挂好毛巾
6-12岁：
叠被铺床 照顾宠物─清洗笼子，喂食 简单炊食─参照简易食谱 准备学校午餐 帮忙清扫院子 帮忙洗车 洗衣、晾衣、叠衣 吸尘、扫地、拖地 收拾房间 洗碗收碗 彻底清洁浴室 扫叶子、铲雪 拔草、浇花 使用洗碗机 倒垃圾 换床单 熨烫衣服
13岁以上：
以上所有事，加上： 换灯泡 换吸尘器袋子 清理冰箱 清洗炉灶、烤箱 准备一餐饭 列出买菜单 买菜 简单缝纫、修补衣物 修剪草坪 洗车、打蜡 维修脚踏车（上油、轮胎打气、简单油漆）参考资料： 不同年龄段孩子家务清单 https://baobao.sohu.com/20140625/n401421865.shtml 世界正在奖赏多做家务的父亲：爸爸的家务量，影响孩子一生
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