第12章 制约增强---代币制

实施代币制的首要工作，就是先跟子女和学生约定获取代币的行为规范，以确定目标行为。

约定方式有两种，一种由训练者针对受训者的行为，拟定目标内容，另一种是由训练者与受训者双方签订合约，规定权利义务之条款，然后依约行事。

代币制的正用，在家庭方面有《自己睡觉》《不再用奶瓶喝水》，应用在大小便问题上如《失禁》的改善，应用在情绪方面是《宜隆变乖了》，应用在生活起居方面是《监哨》。

在学校方面可以通过分组比赛，提高学生积极性，通过为作业确定目标，来督促学生努力把作业做好。还有改善孩子健忘的方法等。在人际交往方面，改善害羞的孩子的人际关系。

在行为改变技术中制约增强不仅应用于个人，更适合应用于团体。

有两种误用制约增强物的情况：

1.没有提供与责备有关的后援惩罚

2.没有增强可替代的其他适当行为。

尽量避免团体成员间的恶性竞争，在这里想到了学生之间的告状问题，有的孩子为了显示自己好，而别人不好，爱告其他同学的状，如果教师总是关注这个孩子，他的告状行为会增强，所以，对他的行为可以不理，不能增强，教师做个明眼人，避免他们之间的恶性竞争。