1.未来，高中教育尤其是普通高中教育，绝对不再是为高等教育输送人才这样的定位，而是应该关注学生个体对高中教育的选择和要求，如何更好地满足学生全面发展的需求上。
2.从薄弱学校到优质学校，需要的是政策、资金的倾斜、校长的高超领导力；而从优质学校到理想学校，是由校长的教育格局决定的。首先课程是关键，丰富学生的学习经历，帮助他们成为更好的自己。全面发展，不是全部学科学好，而是扬长避短，除了智力因素，更是非智力方面的发展。其次是教师队伍。
3.教育部制订的《教育部学习宣传和贯彻落实党的十八大精神重点工作方案》，其中包括七方面五十条要求。就普通高中教育改革与发展而言，该文件中专门提及以下内容，“……召开普通高中多样化发展推进会，制定印发关于推动普通高中多样化发展若干意见、普通高中学生发展指导纲要和普通高中教育专题规划，指导地方加快推进办学体制和人才培养模式多样化，形成充满活力、各具特色的普通高中发展新局面。”2012年1月，教育部印发了《教育部2012年工作要点》，其中有一条，“推动普通高中多样化发展”，“加快普及高中阶段教育，保持高中阶段教育普职比大体相当。鼓励普通高中学校办出特色，探索区域高中多样化发展和学校特色发展的模式与方法。”2012年6月，教育部颁发了“国家教育事业发展第十二个五年规划”。这是继2010年《中长期发展纲要》之后又一份新的战略性文件，对全面落实《纲要》中高中阶段教育发展的三大任务有了具体的任务要求，三大任务是：加快普及高中阶段教育、促进普通高中学生综合素质的全面提升、实现普通高中学校多样化。”我们需要分析的是，区域之间、城乡之间的高中阶段教育中学校特色发展的差异性，探讨普及高中阶段教育目标的前提下，学校特色发展的策略与具体路径。
4.谢维和认为，中国普通高中正在面临第二次转型——从大众化的终结性教育向大众化的预备性教育迈进。并且指出，目前高中教育注重学生的选择性、学术性与多样性，这也恰好是高等教育的一个重要特征。霍益萍教授观点则不同。
5.鉴于我国当前普通高中教育面临的多重任务，如“全面提高普通高中学生综合素质”“注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力”“推动培养模式多样化”“推动普通高中多样化发展”等，我国的高中教育与高等教育衔接，更强调学生学习的自主性和选择性。高中教育要强调选择性，是因为，与义务教育阶段不同，体现出以学生为本的高中教育学生“分流”功能。高中越普及，重心越下移，基础教育的功能就会放大。选择性是由学生的内在价值决定的，有助于帮助学生个性形成，自主发展。“基础+选择”凸显了“生命的基础价值”，这就需要普通高中学校有志于特色化发展。
6.长期以来我国普通高中由于受升学压力的影响，办学模式单一、课程建设滞后、人才培养模式趋同，造成了千校一面、千人一面，办学无特色的现象，自2012年，人们对此进行了不同的探究，但明确指向的是多样化的内容，如办学体制多样化、办学模式、培养模式、评价方式、管理方式、育人方式等额多样化，但这些是内容而不是其“内涵”。普通高中多样化发展是优质高中可持续发展的路径，也是基础相对薄弱的学习跨越式发展的动力和方式。特色化发展则是一种学校发展战略，指学校从没有特色到有特色再到特色学校的动态发展过程，“特色化发展”是“学校发展”的范畴内讨论普通高中的发展问题，多样化并不等于特色化。很多优质高中、基础薄弱学校因为抓住了机会，实现了可持续和跨越式发展。
7.学校特色发展，涉及到体制层面，教育行政管理部门要转变观念，树立服务意识，改进管理方式，完善管理制度，依法办学，保障学校充分行使办学模式、育人方式、资源配置、人事管理、合作办学、服务社区等方面的自主权；涉及学校层面，则主要面向校长和教师，重树学校的办学目标，重构学校课程体系等；涉及高等学校，利用自身优势引领和支持高中改革与发展，加快培育新型教师，成为高中多样化发展特色化发展的主力军。
8.特色发展，目标是学校教育内涵的丰富，及无限可阐释的空间。
9.上海地区的高中学校形成了三种类型的特色办学道路：薄弱学校为主的艺体类单科突进的道路；以实验性示范性高中为主的主题型办学特色道路；以多样化课程为载体的领域优势道路。
10.一所学校的办学特色不能仅仅体现在培养人上，也在于学校全面工作的精神和品质的升华，学校的办学理念落实到实践的过程，正是学校特色形成过程中，是校长教育追求、教师专业素养、课程资源开发等综合体现。
11.学校的特色发展与诸多因素密切相关，如何处理好各种关系问题，仍需要进一步思考和探索。如何为学校特色发展确保资源支持与保障机制等方面积累有效经验。
12.在当前重点高中或者示范学校仍然众人瞩目的情况下，作为非重点非师范的真正普通高中，究竟怎么发展，是一个比较难的课题。实践显示，创建特色高中并不是重点或示范学校的专利，每个普通高中也有可能建立适合于本校学生特点与需求的特色发展模式。从社会需求的角度而言，高中学校特色化可以满足社会多元化发展的需求；从个体角度而言，现代社会强调个体自我价值的实现，自我潜能的发掘，学校教育提供更多适合学生个性发展的机会和平台，帮助学生健全个性。适性发展，是普通高中特色发展的内涵，是更深层次意义上的教育公平得以实现。课程建构与实施是关键。生源无法选择，但是学校定位和发展可以自主选择；办学理念落实到具体的课程开发与教学细节上，才能真正促进学生的个性化发展和教师的专业成长。学校特色建设只有从学校实际出发，面向未来发展，才具有鲜活的生命力和发展力。
13.单一的精英化教育模式显然不适合学校的实际情况，高中教育如何从精英化走向大众化，怎样让学校特色真正促进学校教育教学质量提高，让学生成为学校真正的主人。
14.策略，完善管理机构，管理扁平化；健全规章制度，引导学生自主管理，促使学生成长为理性的“自由人”；创建激励机制，全面的学生评价。
15.坚定不移地贯彻，人的发展，并把它作为学校改革与教育创新的重要内涵与支柱，形成办学特色鲜明的学校发展之路。
16.学校特色发展，需要依赖有特长、有特色的教师群体。
17.学校特色发展，需要思考的问题是，学校政策的长久持续性？校长的教育观念、思想格局的继承性？管理水平与制度的质量保证如何实现、教师队伍的高水平与内在动力如何维持？课程体系的重构？家庭、社区（会）的支持与配合？
18.中西部“巨型高中（学生数超过5000人）”是普及高中阶段教育的过程中的一种必然选择，直接扩大了普通高中的校际差异，加重了高中教育的两级分化
19.学校管理超负荷、班级规模大容量、教师工作负担超强度以及课程与教学缩水，可谓也是一种高中教育多样化发展的具体形式，如何推动学校特色发展？
20.巨型学校，拉大了校际差距、破坏了区域内的教育均衡，也窄化了高中教育的基本功能，仅仅服务于高考升学。客观上加剧了高中教育以家庭财富多寡、占有社会会资源能力强弱、社会地位高低为界分的社会分层步伐，同时导致较薄弱学校的发展困境。
21.在相当长的时间内，国家将制定相应的学校规模指导标准，对当前越来越多的超大规模学校进行纠偏，这样，学校特色发展促进学校优质发展，提升教育内涵，是一种目的也是一种手段。
22.当前推动普通高中多样化特色化发展，亟需解决的问题是，深化高考制度改革；落实和扩大普通高中的办学自主权；政府主导；增强学校自主发展意识。学校特色化发展，校长教师是关键。
23.通过学校特色化发展，扩大学校多样化发展，尽可能实现高中教育个性化发展：提升学业成绩、强化练习和提供更多选择。
继续对比十二五、十三五规划。