转发这位老师写的文章，我认为她的观点不仅仅适用于小学生，同时也适用于中学生、大学生，特别是他所说的“零秒思维游戏”的“不许停，不许想，不许改”，我相信经过这种训练的学生，一定会降低对作文的抗性，而且有可能会从此喜欢上作文。我相信学习或者教育的原理是相通的。
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作者：童教雷 老师，专注于孩子的素质教育，身心脑全面的提升
爸爸妈妈对小学生写作文的误区
误区一：流水账作文不可取
我们会发现，很多小学生他们在一段时间里写的作文就是流水账，记录了一连串的事情在上面。然后很多的爸爸妈妈们就以为孩子是在应付交差，对此很不满意。其实事情不是那么简单的。
小学生写流水账作文是一个必经的阶段，就像我们说话随口打花花，想说什么就说什么一样的。尤其是小孩子有一个阶段，你会发现他一个人在那里说，在那里演，自言自语说个不停。而流水账作文其实就是类似于这样的一种自发的、不断地向外输出的情况。所以当我们的小孩子继续写流水账这样的文章时，我们就要正确看待这个问题了。不要主观判断地认为这是不恰当的一件事情。
误区二：作文不好，要学习仿写范文
我们的小孩子还有一个比较大的问题，就是作文不会写，就去仿写作文，慢慢地有些孩子作文写不出来，仿写作文变成抄写作文了。当学生们不断去仿写作文，就容易被作文中的描写限定思维。确实范文写得不错，用词有时也可以说是非常的精美的。但是我们民间有句话：金窝银窝，不如自己家里的狗窝。这其实和写作文是完全相通的。
因为，再优美的好词好句都是别人感受到的，不是我们所感受到的东西。所以在描写的时候用不出来。这时候，其实孩子们就是要多用自己的感受来写作文，而不是什么作文题目都来仿写，先看看别人怎么写，怎么说，自己再仿照着做。这实际上就类似于邯郸学步，时间长了自己也不会走路了。
误区三：高估学生的构思能力，把构思看简单了
写作文有一段时间了，我们就会发现有些老师评价作文构思巧妙、眼前一亮之类的评语。可是，什么是构思呢？构思又该怎么写呢？描述似乎没有那么明确。
很多人认为构思就是写提纲，就是根据作文的主题，把相关的要点一、二、三、四一个个的写下来。确实构思是类似的过程，但是，这个过程需要长期写作的成人才能很好的完成。小孩子在写提纲的时候往往都是一脸懵的状态。
为什么会这样？
因为孩子们的逻辑思维能力还比较差，他们要把要点都一一归纳总结出来是非常困难的事情。所以让小孩子们构思还是有难度的，还缺乏一个往上攀登的台阶，也就是思维导图，不会用思维导图来构思。
误区四：孩子们可以写出好作文
好文章一下子是写不出来的，都是需要不断地修改调整才能把好作文写出来的。实际上我们看很多有经验的老师在进行作文教学的时候，都是在引导孩子写作，然后又慢慢指出问题，再修改成一篇不错的作文的。也就是我们要明白，好作文不是写出来的，而是改出来的。
写作文的学习阶段
认识到我们对写作的误区还不够，我们还要弄清楚学生在写作文的成长阶段，这背后的逻辑是什么。不弄清楚这个，我们在现实教育过程中看到孩子们一到写作文头痛写不出，一提到写作文就是“又要写啊，能不能不写啊”这样的心理状态，对作文比对老虎狮子还要害怕。
为了能够帮孩子们把作文写好，我们尝试去分析了写作成长的过程，把写作要经历的阶段做了一个总结。
第一个阶段，写作文就写流水账。当孩子们把基本的词汇、语句的使用方法学会了，就开始了这种流水账式的写作。通过这个流水账作文，让孩子把基本的词语、句式熟悉了，打好了使用语言文字的基础能力。在这个阶段里，孩子们就会大量的写一些流水账作文，尤其是二三年级到四五年级之间的学生。如果在这个时间段里没有把这种感觉认真体会的话，对作文写作可能感受是不会深刻的。
第二个阶段，写作文要把感觉融入进来。感觉就是我们自己所看到的、所听到的、所感受到的各种感官体验和各种刺激信息，以及我们所想到的各种想法、所体会到的各种心情都要融入到写作当中来。在写作的时候，对这些信息进行恰当的搭配，以此来形成一篇让人感觉有血有肉的作文。
在这个阶段里，最重要的就是不断引发学生的感官体验，在写作的时候犹如身临其境般的把这些感觉调动起来，描述在文字上面，这样的一篇作文让人感觉起来就会言之有物。
有很多人说要积累素材，什么是素材，人的感觉体验就是素材。如果学生能够充分的把自己体验到的信息调动出来，那写作素材是大把大把的。所以我们一定要学会引导孩子的重点就是要善于运用他的感官体验，让他们把自己的感受写出来，不要把作文写得干巴巴的。
在这个阶段的训练，可以与流水账作文结合起来，两者并不是完全隔离开来的。如果孩子能自由写上十几篇到二十篇左右的作文时，就可以引导孩子去融入感觉来写作文了。
第三个阶段，思维逻辑的训练阶段。写作文本身就是对孩子们思维逻辑的训练，就是训练孩子们的分析思维的。但是孩子们要形成较好的逻辑思维，训练不是一蹴而就的，也是需要经历了前面的流水账、感觉融入阶段后，再来训练孩子们较高难度的逻辑思考能力了。这就是我们所说的要学会作文的构思。就像前面误区三所说的，构思是需要用到思维导图来构思的。
通过思维导图把重点的词语、起提示作用的词语罗列出来，就可以帮助我们进行很好的构思了。而这个阶段基本上是五六年级到初中阶段比较容易掌握，再小的同学掌握起来就会有点困难。构思也是需要练习的，学会在结构当中来思考、学会在框架中来思考，是构思最核心的要求。
第四个阶段，思想的升华阶段，也可以称为生命格局阶段。在这个阶段就要求眼光要远，格局要大，思想要深邃……这一个能力就不仅仅是思维训练的内容了，更需要对生活的感悟，对生命的体察和思考，需要从各个方面来整体思考才会明白其中奥义的。
四个阶段，我们清楚我们的孩子是处于哪个阶段的吗？如果清楚了，那我们就可以针对性的进行训练。比如孩子还在流水账作文阶段，就配合感觉融入的内容来训练，让他在写作的时候，把与主题相关的各种信息、各种感觉、各种体验都融入其中。依据写作的四个阶段，循序渐进的引导孩子们来写作，不急于一时，一步一个脚印。
写作文要天天坚持
那作文要写好，我们给出一个建议，那就是天天坚持写作文。为了让更多人能做到天天坚持写作，我们设计了一些写作的小游戏，每天只要玩上15分钟到20分钟的时间就可以。
这个游戏就是零秒思维游戏：不许停、不许想、不许改。
不许停，就是拿出笔后就开始写，不停地写，大胆地写，写不出来就写“大脑一片空白，可是老师还是让我继续写，我都不知道该怎么写，还是要写……”通过这样一种写作方式，发现写了几句废话之后，又会有几句经典的话出来。如果长期坚持这样训练，就会发现废话越来越少，金句越来越多了。
不许想，并不是让我们不要想，而是要求我们在写作过程中不要想得太快，让我们想的速度和这个写的速度保持一致。如果想得太快、想得太多，就会发现写的内容跟不上想的步伐，最后就出现拥堵现象，无法写下去了。
不许改，就是写错了也不要改，一定一定、千万千万不要使用橡皮擦和涂改液，一旦我们在写作过程中修改了一处，没过两三下就会修改第二处，然后第三处、第四处……最后停下笔，不写了，因为我们的写作思路在修改的过程中被打断了。
这个零秒思维写作的游戏就是让我们形成不断向外输出的一种能力，通过这个能力我们会发现我们的写作会变得非常容易，写一篇作文出来是非常容易的事情。虽然这篇作文不是完美的，但是我们如果觉得这个作文很重要，那我们就可以把它进行修改，最后完稿交给老师。
有了这样一个零秒思维写作的游戏，孩子们从一个小时也没有两三行，到15分钟写上好几百字是非常容易的事情，而且不需要训练几十天，就几天就可以达到写作输出的效果。至于说，后面要写得好，就是需要经历第二阶段、第三阶段的磨练了。
我们相信成功不是那么容易的事情，不是轻而易举就能得到的。所以，如果您为您的孩子好，就请您让孩子加入到这个零秒思维的游戏当中来吧。让他们真正从不敢写到敢写的状态，从害怕恐惧写作到不害怕、不畏惧写作上来。