“闲言碎语”可以少些吗？

说话每个人都会，但并非每个人都会讲话。

讲话肯定是面对一部分人，并且想通过讲而实现自己的目的。那如何适可而止地讲才能顺理成章地实现自己的愿望呢？达到自己的目的？这其中的不二法门就是“闲言碎语”少些！如何做到呢？

首先讲话人要有所准备。讲什么？怎么讲？讲这些他们想听吗？这样讲他们可以明白我的目的吗？如果他们领会不了或者误会了怎么办……。讲的过程中如果他们有不耐烦的情绪，我该怎么调整呢？临场应对的能力我有吗？我会不会优柔寡断呢？

其次讲话人需要试讲（可以隔空讲话，想象当时的场景）。在试讲的过程中反复揣摩哪些话该说，哪些话说的时候要注意方式方法。如何讲让听者愉悦的理解、接受。讲话时的真诚、热情是少不了的。我感受最深的就是今天布置课外作业后的感慨。初三第一次省模拟考试迫在眉睫，再加上清明小长假，我们的复习时间更是屈指可数，但复习任务是多如牛毛。在考试成绩喊得响亮的今天，没有哪个老师敢掉以轻心。课堂内外都是争分夺秒、你追我赶，当然我也不例外。上课是说学逗唱齐上阵，只为让学生注意力集中。这不，一激动，话多了、扯远了，时间再一次亮了红灯。听到下课铃声响起就紧急刹车，本节课任务没完成怎么办？让学生课外写。想让学生心悦诚服地接受作业，我玩起了小手段:你们《关雎》会背吗？“会”。学生异口同声地响亮地答到。那咱们默写，一分钟、两分钟、三分钟、四分钟、五分钟，“好了，组长收”。我站在讲台上，看到学生们的神情千奇百怪。便问:“你们不是说是会吗，怎么……。那好了，不收了，下去把你的默写批阅修改一遍，明天交。只改一遍，明天交。”我最后的话完全是闲言碎语。看到孩子写不出来时，就可以告诉孩子不写了，今天背会，明天再默写。

我当时为什么要那么说呢？虚荣心作祟。想考出好成绩，又不想让学生对自己有怨言。原来，“闲言碎语”多也是因为不自信，是因为担心，是因为顾虑。