作者 ：球妈
微信公众号：米大MAX
前面的话
公号的第一篇推文，得到了大家的肯定。球妈在这里非常诚恳地感谢大家！
我交的作业，闺蜜也表示很满意，特真诚地跟我表达了谢意：“瓜娃子，写这么长的技术文，看个文还要搭上这么多年的友情才坚持看完。说好的技术流讲求轻便呢？推文排版，你敢做得再丑点吗？还有公号没有二维码，你要难为谁？”
我心中一万匹神兽呼啸而过!套路咋这么多呢？
“不过确实好使,伏笔也埋得不错。啥时候把后续给写了。”“啊？有伏笔这回事？”“不间断语言输入才是学习英语的正道。啥时候写“正道”？”
原来这叫伏笔
1
今天就写写启蒙初期语言输入。其实，就是我个人的操作经验。
我有个高中好友，是个花式炫娃好手，她儿子和球球一般大，朋友圈的小视频功能简直就是为她设计的，每天发N多个娃的视频，当时她娃已经能说三明治英语，就是每句话里夹杂几个英语单词。
我把视频给球球看，问他：“看，小朋友是不是很厉害？”还没等球球回答，他爹就窜出来说“我娃不学英语，玩的时间就这么几年，以后有的是时间学。中文都还没说溜，急啥。”
儿子不是我婚前财产，也不是隔壁老王的。他爹的意见不能不听。毕竟可以偷懒，也是符合我这个懒货的人物设定。但是娃启蒙晚，这口锅必须甩给球爸。（“晚”的主要毛病是上学了时间不够用。）
其实，当时真正动摇我给娃启蒙英语的原因是，觉得“双语互相干扰”，孩子可能语言发展迟缓。（其实双语同时学，娃的语言能力发展并不会有长远影响，改天专门写。）
小区里有个混血娃子，长得鼻子是鼻子，眼是眼的。有天在小区里遛娃，看见那混血孩子和小区里的一些同龄娃在玩。听到一个也是带娃的大妈说“哎哟喂，你们还不带去瞧瞧啊？可别把孩子给耽误了。都快三岁的孩子，只会说爸爸妈妈，你们都不着急啊？”这位大妈着急上火又上心。
傍边正是混血娃子的外婆，她有点囧，没底气地说：“他啥都听的懂”。气氛有点尴尬。
看那娃咿咿呀呀跟其他孩子玩车。能和人交流，肯定没有自闭症，会说爸爸妈妈，说明耳朵和嘴巴也没毛病。撇开个体差异，这娃可能是双语环境导致语言发育迟缓。
我一颗八卦的心，急需得到验证：“贵人语迟，阿姨，你家宝宝是不是英语也听得懂？”大妈瞬间得意了，说“我家宝宝听得懂英语，普通话，还有我们老家方言呢！”
大妈骄傲脸！原来他们家三语环境！
之前知道双语环境下的孩子，学习语言可能会滞后，没想到影响还挺大（这是我当年愚蠢的想法）。当时我家娃话说得并不利索，颠三倒四，陌生人听他说话费脑子。
于是，娃就在吃吃喝喝中度过了他的幼儿时期。直到快上小学了，那个寂寞的暑假，球球下楼玩，经常一个人前前后后把小区花园翻了个遍，也没有找到一个原来的玩伴。闲着也是闲着，就开始学英语吧。
2
虽然做过英语老师，但是脱离了教材、教学任务、教学大纲。命题太广泛了，突然我就不知道怎么玩了。幸好，前期找到一些非常解惑的书。
其中有两本书强烈推荐给大家看，一本是克拉申的监控理论(the Monitor Theory) 。
他把监控论归结为 5 项基本假说，这里不赘述，整本书最最重要就是这段话 “克老师认为第二语言习得涉及两个不同的过程:习得过程和学得过程。所谓“习得”是指学习者通过与外界的交际实践 ,无意识地吸收该种语言 ,并在无意识的情况下 ,流利、正确地使用该语言。”
其实，这句话准确地诠释了，我们孩子学习母语的过程！孩子们天天接触普通话，慢慢学着用简单的语句和家长交流，随着孩子接触汉语越久，孩子就越能流利，准确地表达。而孩子获得这些语言是耳濡目染的，是在无意识状态发生的！在充分的语言刺激下，娃不想学都难。
所以，克老师的意思是让我们要像学母语一样学英语。
而“学习”是指有意识地研究且以理智的方式来理解某种语言的过程。克拉申的监控假说认为 ,通过“习得”而掌握某种语言的人 ,能够轻松流利地使用该语言进行交流;而通过“学得”而掌握某种语言的人 ,只能运用该语言的规则进行语言的本监控。
这句就很好地解释了“哑巴英语”，我们背单词，学习语法，直到学了十来年，也还是不能流利准确地表达。
另外一本就是美国阅读专家Jim Trelease的《朗读手册》。其中作者说了这样一段话：听力积累就像是一个阶梯水库的上游水库，上游的水满了，才能溢出一些到下游的“阅读”水库里；“阅读”水库中的水满了，才会倾泻到再下游的“写作”水库中。
J老师为听读写排好了序。听是读、写的基础。作为非英语国家的孩子，我们缺乏“孩子听家长说”的语言环境，听就显得尤为重要。
其实两位作者的说法是一致的，都是让娃充分接触目的语言，怎么接触呢？“听”呗。
3
看了这两本书后，我感觉豁然开朗，操作起来有理有据。克拉申的理论教我们要像学母语一样学英语；Jim Trelease让我们从听开始教。
如果做的更加routine就再好不过：在家里固定专门的一个空间作为English Conner ，每天固定的时间、固定的地点，和孩子一起快乐地玩英语。
我们的孩子是怎么学普通话的？听儿歌，唱童谣，读故事，看动画以及生活中的日常交流。除了最后一项打点折扣，其余的都不难照着做吧。
儿歌
因为球球学的时候已经六岁多了，太低幼的他不买账。儿歌就从super simple song 选了几首好玩的，可以充分调动身体各部位的，作为
每次我们开始英语阅读或者游戏的warm up（热身） 。比如：
one little finger，
hide and seek ，
hokey pokey shake，
itsy bisy spider 等。
这几首儿歌歌词和动作是一一对应的，就是说，娃做的动作就是嘴里唱的歌词。
这种动起来的教学方法，有个洋气的名字，叫TPR教学法，是Total Physical Response的缩写，指全身反应教学法。
TPR一来有助于娃理解歌词，二来充分调动了身体各大感官学，更有参与感，不容易忘。
教育机构里的外教最爱这么玩，肢体动作代替语言，无语言障碍，教起来更轻松。
不过教之前记得把房门带上，不然家人像看智障一样看你，可能会影响你在家里的地位。我是怎么知道的？反正球爸肯定不认为我有神经病。
童谣
最著名的童谣莫过于mother goose ，是英国民间的童谣集。但是球球觉得太babyish，而且个人感觉韵律感不强，故事有些晦涩。我也只选几首给球球听。其实有些绘本韵律感也很强，朗朗上口。比如brown bear brown bear。
游戏
游戏是球球最爱的听力输入。这里介绍两种我家娃比较喜欢的。
Simon says
游戏是这样的：选一个人作Simon，
选出来的Simon以“Simon says”开头下指令，
其余的人都要听从指令，
比如被选出来的人说：Simon says wriggle your hips（扭屁股），
所有孩子都要做扭屁股这个动作，而且Simon 没说停的话，就一直做；
而充当Simon的人直接说指令，比如：wriggle your hip ，所有的孩子不执行这个指令。做了这个指令的孩子就出局。
想赢这个游戏必须很专注听指令，所以练习听力绝佳。完成指令也充分调动了身体各大感官。
这个游戏很好玩，球球和妹妹都超喜欢。带娃试试吧。
What's the time ，mr wolf？
游戏是这样的：选出一个人做狼，狼面对着墙站，然后其余孩子站在狼背后，问
What's the time ，mr wolf？
狼回答几点钟，其余孩子就向狼走几步。
比如，狼说：7 o’clock ，其余孩子就向狼走7步。
然后，其余孩子周而复始问地问，What's the time ，mr wolf？
当狼回答：diner time 的时候,其余孩子就赶紧跑，不然只能作dinner被狼吃掉，就出局了。
这个游戏有追逐跑动部分，在家玩这个游戏，可能会被投诉，建议到户外玩。
绘本
读绘本也算听力，因为娃最初只能听大人念或者听音频。这是所有听力里材料最丰富，情节最吸引人的。这是我给两个孩子输入英语的主要来源。这里需要注意的是，读绘本不抠单词，直接top down ，让娃听故事情节就好。
入门级别的绘本可以这样带娃读：
1.和娃一起先看图，让娃对整个故事大概有些了解。
2.指读句子，但是不逐词翻译。让孩子知道你嘴里念的音对应你手指的字就可以了。读完一页大概讲下意思。甚至可以问娃，你猜这页讲什么。入门级别的绘本非常简单，每页一两句。说的就是图上画的。娃一般都说的八九不离十。
3.每次讲完绘本，用英语提这两个问题，（注意是每次读完都问，而且问同样的问题。）问完用中文重复一遍问题。Do you like the story？刚开始时，球球通常会回答yes，然后就不说话了，接着再问他which part do you like best？鼓励娃说，即便是说中文也没有关系，至少他回应了你说的英语。如果娃不说，我就自问自答：“I like ……”
这样做久了之后，娃就知道带着这两个问题听，听得更认真，同时他会尽量用记住的只言片语回应你。这样的口语过渡就比较自然。
低幼绘本推荐:
eric carle的系列绘本
“I CAN READ”分级读物，选初级的。
“An I CAN READ Book ”分级读物，选“my first”级别。
牛津阅读树（也叫典范英语）分级读物，选1a 1b。
动画
动画片资源非常丰富。不用我多做介绍。我的操作建议是这样的：尽量跟娃一起看，不用帮孩子翻译，但是好笑或者娃感兴趣的梗可以记下来，english time的时候，拿出来说一说乐一乐，那些就是娃看动画的收获。
低幼的动画有：“pepper pig”、“maisy mouse ”、“penelope”这些动画片，网上不难找到。需要下载的，后台联系我。
稍高阶点有：牛津阅读数系列动画“the magic key”
这个动画与著名的牛津阅读树（也就是典范英语）绘本是配套。 不用我介绍，大家都很熟悉，球球学校拿这套书做教材用。
关注微信公众号“米大MAX”， 后台回复“牛津”可以下载“the magic key”
神奇校车“the magic school bus”
这个动画也有配套的绘本故事。也是有名到不用介绍的读物。关注微信公众号“米大MAX”，后台回复“神奇校车”可以下载“the magic school bus”
大红狗Clifford the Big Red dog。
大红狗是只"比两层楼还高、比喷火还红"的狗，故事多为快乐而生活化并富有教育性的内容。如分享、尊敬、善待朋友等，有助于孩子们辨别是非，健康成长。
关注微信公众号“米大MAX”，后台回复“大红狗”可以下载“Clifford the Big Red dog”
爱的表达
不是只有口语很厉害才能做到表达。
这里我们只表达“赞美”和“爱”。只要几个短语和简单的一些句子就行。让孩子对英语有好感，亲近感。你想，有一种语言专门用来给你“戴高帽”。你能不喜欢这样的语言吗？
比如：娃听故事很认真，就对他说“good listening”；娃今天字写得不错，就说“nice handwriting”；娃帮忙倒杯水，就说“thank you gentleman / my princess ”；睡前对孩子说“sweet dreams”；经常用赞赏的眼光对孩子说“Dad’s /Mommy’s proud of you ”；当娃做出让步的时候就说“Thank you for being such an understanding boy/girl。”等等。
结语：让孩子多听，从而习惯英语，像学母语一样“习得”英语。
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