小小挑战17

《静悄悄的革命》386天  20190921

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学习氛围

在左先生看来，校内教研活动首先要有对应学生的教学，这种教学在进行的第一年，目的并不仅仅是为了提高教学的质量，或者说是课上得有多么精彩，相反，更重要的是在教师和学生之间建立起教师尊重每个学生的相互关系，以及学生之间相互影响的关系。

从心理学上来看，关系大于一切。这种师生之间、生生之间的关系，是彼此信任的。这种信任的关系建立在相互尊重的基础之上，当然，首先从老师开始，通过老师的一言一行让每一个孩子感受到，而不是老师说建立这种关系。

在平时的课上，老师时时刻刻都要注意为建立这种关系而努力。即使在学校内的教研课上，更应该如此，还原课堂的本来面貌，把自己和学生的真正努力客观的展示出来。同时，这样的课上，也你要把是否建立一种和谐安全的课堂学习氛围作为别的老师评价和研究的重点。

用这种方式至少需要一年，那么在现实中，我们经常年年换学生，这将面临更大的挑战，如何来在实际中进行实践呢？从他们实践的过程来看，直接的照搬显然不合适，但从构建良好的师生关系为突破口，在这一点上感觉似乎能够立竿见影一些。

以听为中心

学习至今，我才真正理解了倾听的重要性。之前我知道，听说读写中，听排第一，也知道，之所以耳朵是两只，嘴巴是一个，就是为了表现听的重要。当然，后者可能是你戏说吧。

在这一点上，有一点我特别赞同，当你的教室里，学生不善于倾听时，那一定有不善于倾听的老师。老师是学生的榜样，这一点勿容置疑。而我自己的教室里，我真的发现学生们在听的方面很是让人觉得不可思议。

最初很难受，为什么我总是强调听，学生却总是听不到呢？通过学习和反思才发现，老师首先心态没有真正放平，心也没有静下来，只想听到自己想听到的声音，而对于自己不想听的，往往予以忽略。这样自然导致出现了两种情况：一种就是一些学生有想法，但不会或者不愿意再表达出来；另一种情况是学生会看老师的想法，而忽略了自己的想法，一味的迎合老师的想法。

因为在我的教室里，学生特别不善于倾听。现在的自己才幡然醒悟，其实真正不善于倾听的是我。因为我在课堂上总想听到自己想听到的声音，尽管有时内心也想听到所有的声音，但意识里自己却让自己实际听到的，只是自己希望听到的。

再来仔细看这一部分时，我才发现真正应该听取每个学生的发言，并作出敏感的对应。这里边敏感的对应，让我特别感兴趣。要求老师在课堂上仔细的观察和倾听，尤其要尊重每一个学生的发言，给他们以及时而准确的回应，让他们受到尊重。在这种氛围里，师生之间生生之间才容易形成相互信赖的关系。这种相互信赖的关系的确是令人向往的，但联系现实的时候，自己也能想到，挑战这样的任务，是非常艰巨的。因为现实中的自己，要保持冷静的状态，是一个不小的挑战，当被那些繁琐的事情所烦扰的时候，自己最容易失去平静的心态。

看来所有的改变，都从自我的改变开始。国情不同，地方不同，学校不同，但唯一能够保持不变的是作为老师能够拥有真正的智慧。你才可能在不断的变化中寻求平衡，让师生生生之间，得以建立信任的关系，形成真正的倾听为基础的叫学习共同体。

我知道，这是一个特别大的挑战，从我自身的角度来看，不奢望通过几个月就完成这样的任务，但只要你肯坚持，明天的自己或许真的比今天的自己有进步，那么，你和你的学生因此而受益。