绘本阅读之语言智能

绘本阅读指导师认证班21天心得笔记day5

学习毛丫老师的绘本阅读课程，最期待的就是如何运用绘本启发孩子的八大智能。哈佛大学心理学教授——霍华德•加德纳教授提倡的“多元智能”理论，把人类的智能划分为八种，而不是单一的只论“智商”高低。

每一个孩子都是潜在的天才！只是经常表现为不同的形式。关键在于家长能不能尽早的发现孩子的强项，并让她在自己的强项上发展，从而形成自己的竞争力。

今天我们来说说语言智能。

语言智能指的是一个人的听、说、读、写能力。语言智能高的人，通常表现为能说会道，能言善辩，写作能力强。比如：主持人、演说家、编辑、作家等。

语言智能是培养其他各种能力的基础！就像要造一座多高的大楼，先得打好扎实的地基。根据我们国家新的教育改革方向，在各个考试选拔方向，语文水平的比率越来越高，民间流传这样一句话：得语文者得天下，得阅读者得语文。

读书破万卷，下笔如有神。语言智能高离不开阅读，阅读兴趣要从小培养，养成良好的阅读习惯，坚持亲子阅读绘本，运用绘本阅读开启孩子的语言智能！

6岁以前的孩子，学习语言就像一块海绵在吸水，周围环境给的多，她就吸收的多，周围环境给的少，她就吸收的少。

我们小区跟露瑶一般大的孩子有好几个，其中有一个叫伊伊的小女孩比露瑶小三个月，但是目前她会说的词比露瑶多很多，她有一个上幼儿园的哥哥，家里成员有爷爷奶奶爸爸妈妈，还有姑姑带着孩子也经常串门，可以想象她一天当中跟哥哥要交流多少话，也可以想象她一天当中能听到家庭成员多少谈话和词汇。而我的露瑶每天24小时接触对话最多的只有我，她在我这一天到晚能听到多少词汇呢？我要跟她说些什么呢？我哪来那么多话跟她说呢？

直到学习了毛丫老师的课程，让我茅塞顿开！首先我有了一个明确而强烈的意识：一定要有大量的输入，才会有输出。我开始给露瑶大量的输入，通过亲子共读绘本，看每一页图片我都全力调动脑子里的词汇量，尽可能的说出更多的词语和句子，层层递进，先说名词，再加各种形容词，再造个句子。比如：看到图片上的鸭子，露瑶～这是鸭子，一只白色的鸭子，一只会嘎嘎叫的鸭子，一只会游泳的鸭子，一只快乐的鸭子，一只会吃青菜的鸭子，这只鸭子今天跟它的爸爸妈妈姐姐弟弟一起出去玩，它们在池塘里游的好开心呀……

尽管露瑶现在还不会跟我对话，但是我也会运用对话式阅读讨论，自问自答说给她听。比如，预测型讨论：露瑶～你猜猜毛毛的硬币掉到哪里去了呀？毛毛能找到她的硬币吗？——哇，毛毛的硬币没有丢，毛毛的硬币就在自己的口袋里。

不仅仅是在亲子阅读时，一整天的时间里，不管在家还是出去玩，看到的人事物我都会调动脑海里的词汇量，尽可能地说出更多的词语和句子给露瑶听。

这一个多月在我大量的输入之下，我明显感觉露瑶的语言能力有所渐长，现在每天她叽里咕噜叽里咕噜要说很多话，我相信在她反复的模仿和练习之下，准确的输出指日可待。而我要做的就是静静等待，继续给她大量的输入！

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