【0206我在悦读】萨摩Summer

书名：0-3岁孩子的正面管教

作者：简.尼尔森

篇目：第1部分 家有婴儿的生活

孩子在出生后头几年中的很多行为更多是与其情感、身体和认知的发展及其年龄相称的行为，而不是“不良行为”。

正面管教的构成要素包括：

相互尊重；

理解行为背后的信念；

理解孩子的发展和适龄行为；

有效的沟通；

能教给孩子技能的管教；

专注于解决方案，而非惩罚；

鼓励；

孩子在感觉更好的时候才会做得更好。 大多数小孩子的不良行为（即与发育阶段无关的行为）都是一种密码，是为了让你知道他们没有感觉到归属感，需要你的关注、情感联结和时间，并需要你教他们。这种深层次的无条件的归属感和情感联结，才是研究人员所称的“依恋”。

我还记得我最初做幼儿园老师的时候，最难面对和处理的就是孩子的“问题行为”和孩子之间的冲突。我本身不是一个高控型的、习惯大喊大叫的老师，更偏向于放任自流型的。但是一直在摸索中不得其法，反倒和周遭的老师学来了一套“孩子声儿大，我的声儿要比孩子还大的”镇压他们的方法。其结果可想而知，不出几周，嗓子就报废了。直到我接触了HighScope课程，以及正面管教，我了解到还在还小的时候，其实是在不断地探索这个世界和学习各种知识的过程。同样一个经验，他们要反复从不同途径和情境中经历200次才能够获得这个技能。而解决问题和解决冲突恰恰是一种后天习得的技能，是需要有比他们更有知识和经验的个体来传授这些技能给他们的。而在这一过程中，少不了我们对孩子的无条件的爱和包容，不光我们要身体力行地做到，也要让孩子感受到并相信我们是爱他们的。