手忙脚乱
对于第一次讲课的我，前一天接到课单心里非常的高兴、激动，终于可以出去讲课了。这个时间其实是比较匆忙的，所有上课用的课件、教具都没有准备，我用了一个晚上的时间去准备课件并熟悉。到准备上课的时间下单的翻页笔还没到，有点被动了。
到授课单位，协办人不在，没有人交接，一体机放不了PPT，感觉有点遭，‘怎么办？’……脑子快速的寻找着解决方法。
交接工作：协办人不在？找一个能负责或者能说上话、有组织能力的人，马上交接工作。
播放课件：没有设备？一体机播放不了？找电脑，前台有一台台式电脑，搬不出来？白板没有？PPT转换图片，放不了？试了当时我能想到的办法，用了15分钟，都以失败告终。
没关系，什么都没有，那就用什么都没有的讲法——干讲。第一次上课干讲的结果就是，紧张、卡顿、漏内容、乱讲……
听第一次讲课老师的课，没有PPT、图片、文字等视觉冲击的感受下，听众的反应是：玩手机、打瞌睡、走动……
有备无患
有了第一天的经验，接到第二天课单的时候提前打电话询问了协办人，是否有播放的设备？能否正常播放PPT？协办人给出的结果是：有一体机，不知道能不能播放PPT。还像昨天一样真是要命了，赶紧去寻找自己能准备的播放设备：投影。单位的投影还真不轻，一手拎着工作包、一手拎着投影包，嗯！可以搬家啦！
我突然发现，我可以去算命了，还真的什么都放不了。哈哈哈……还好我掐指一算，今天就是劳碌的一天——搬来了投影仪，勉强找到了一块喷了风景的空白墙面，虽然不是非常清晰，起码可以看到课件了，真心不容易。
结果当然就是比没有课件好啦！整节课因为有课件的画面直观感觉，没有了紧张感、没有了漏内容、没有了卡顿，反而超时了……
意外之喜
第三节课，同样的内容，这个单位一年内普及了两次，我再讲就是第三次……
要不要讲？跟课的经验告诉我，老师不会浪费这个时间对短时间内多普的单位再普……不对，我不是他们，我是新手，新手要的是经验，不能走：这是我当时的想法。
多普了，那就加深他们的记忆，抱着这种想法，加快讲课的速度。发现授课中，听众非常认真，我讲的也很顺畅，感受到了一种真正给大家普及健康、急救知识的感觉，课后听众反馈有加深记忆并学到了新的知识：海姆立克急救法。
上了三节课，第一次有听众给到真实的反馈，非常激动，对于新手的我这是最有力的鼓励
三次授课经验，三次不同的体验与反馈。想到一句话：讲师是一个不断自我修炼的过程。真正做到一名讲师，从小白开始路还长……