看不见的孩子——也谈五岁牛娃“炫父”简历

第一眼看到这个简历，首先是把它当做笑话，权当是现代版“放卫星”的表演。在各种场合，吹牛皮已经司空见惯，大家见怪不怪，是成人世界的标配。

但接着看下去，还是倒吸一口冷气。简历说2018年截至9月30日，已经阅读了408本英文书，还把书单密密麻麻地列在简历最后几页。我计算了一下，408本书除以270天，大概每天1.5本。如果孩子有可能因为过节、出游、生病休息几天，那么有些时候要一天2-3本。对于一个有正常阅读能力的孩子，或许不算多，况且这些书里面或许有许多是绘本，随便翻一翻就翻过去了。——我这样安慰自己，不知道是不是因为我的XX限制了我的想象力。但我要再提醒你一次，这是一个五岁的孩子，许多孩子在五岁的时候还几乎不识字。

简历中一部分的英语阅读书目

这仅仅是英文阅读一项，他还要做其他许多事情：游泳、足球、围棋（还考了级），街舞、绘画、中文阅读、识字、写英文日记。听起来勉强还可以，如果这就是他全部要做的事情。反正小孩子玩也是玩，用上课的方式玩一下，也不错。但，慢着，这好像不是他要做的所有的事情。这是他的“课余活动”。

简历中丰富爱好的介绍

难怪，我们深圳红树林的王志红老师，在看完整个简历之前就停了下来，感觉喘不上气来，大呼“救救孩子”。王志红老师长期跟孩子一起工作（做心理咨询），对孩子的感受非常敏感，所以有这么强烈的反应。

我在看到简历最后的时候，面对密密麻麻的英文书列表，有一种愤怒的感觉，当时脱口而出：“如果这份简历是真的，这孩子肯定就废了。”后来冷静了下，心想中国这么大，还是有天才儿童的。如果这个孩子真得能够承受，还乐在其中，肯定是天才儿童无疑。因为，这些做法是违反一般的成长规律的。

其实，在我内心认为，即使这孩子是天才儿童，能够承受，也并不会享受这样的生活。人的发展有两个方面，一个是智力发展，一个是人格发展。在幼儿期，智力发展是自然发生的，不用怎么干预。一个天生擅长数学的孩子，即使在6岁前不接触数学，一旦开始学习数学，还是可以比其他人学得更快更好。幼儿期的主要任务是人格发展。

说到人格发展，要提到一个观点：大家传播这个简历是在侵犯这个孩子的隐私。这个观点一出，各大公众号在截图简历的时候，就把涉及孩子的个人隐私涂抹掉了。这个简历中确实有许多隐私，包括详细的父母资料，手机号，家庭住址等。但是，除了这些之外，我们看了这内容详细的十几页简历，并不知道这个孩子是什么样的。

我们看不见孩子，只看到了父母，所以，我说这是“炫父”简历。

整个简历都在使用孩子的“第一人称”，只有一页用到第二人称——就是在强调父母陪伴的地方。（双方父母都身居要职，孩子每天课后要完成如此多的功课，“有效”陪伴恐怕是说说而已。“有效”的意思恐怕就是对学习有效。）但这些第一人称说出的却全部都是“小大人”似的话，根本就完全没能体谅孩子的感受。

简历中家庭的介绍

还是用例子说话吧。比如在孩子眼中，爸爸是不可能“稳重宽和”的，他知不知道这个成语是一回事，对爸爸的体验则是另外一回事。如果父子关系不错，孩子更可能会说：我的爸爸是个英雄，或者我的爸爸很厉害，很了不起。孩子会理想化“父亲”，这才是孩子会做得事情。爸爸做了什么让孩子觉得了不起了，很可能是完全超出成人的想象的。不管怎样，肯定不是成年人自以为很了不起的地方。对孩子来说，爸爸可以搬起一块石头，可能比爸爸是个高级经理，更让人印象深刻。“睿智自信”的妈妈也是不存在的。在孩子眼中，妈妈是温暖和安全的来源，这首先是最重要的。除此之外，这一对父母要让孩子做那么多“规划好”的事情，恐怕要付出许多努力。孩子的潜力无限，但要按照预定好地路线去发挥潜力就没有那么容易了。幼儿期是幻想最活跃的时期，按照外在规则去做事情并非他们的长项。如果孩子真得要按照既定时间安排，这个20分钟，那个20分钟，恐怕父母和孩子都会很痛苦。这或许才是孩子的感受。

简历中的自我性格介绍

至于孩子对自己的性格的总结，简直就像一名政客，把好词都凑在了一起。看过之后，感觉这是一个完美的孩子，毫无个性。更可怕的是，有许多迹象表明，这个孩子已经“不像一个孩子了”，用专业术语讲，可能发展了许多“假我”出来。比如，“如果受到批评，能快速调整情绪并积极投入学习”，比如“我从小打针就不哭”，简直让人怀疑这孩子是不是已经没有感觉和情绪了。顺便吐槽下认知发展，这孩子这个年龄不具有抽象思考能力，怎么就能了解浮力、密度、磁力和重力这些基本道理了呢？不符合科学规律呀！

简历中家庭教育观的介绍

最后一个例子，是“课程尽量利用下课后饭前的垃圾时间”！纳尼！垃圾时间！一个五岁的孩子，会有垃圾时间？所以，绕了一圈，终于回到这个重要问题“人格发展”。孩子的人格发展，基本就是利用“垃圾时间”自由玩耍，加上跟父母的关系互动来型塑的。自由玩耍怎么强调都不为过，已经有大量科学研究发现，自由玩耍对于发展智商、情商、领导协调、创造力和……（自行去检索吧）都有显著帮助。自由玩耍就像自由经济，规划的学习就像计划经济。在自由玩耍中，孩子知道自己哪个身体部位需要锻炼，哪个脑区比较活跃，需要释放精力。这样，孩子完全根据自己的需要来玩耍，最有利于他的成长。更重要的是，孩子会有很多情绪和潜意识幻想或冲突需要处理，自由玩耍可以帮助孩子来处理这些内容，从而帮助孩子来整合内心，型塑人格。这全部都是规划不来的。

为了一个简历，讲了这么多，总觉得有点吃亏。因为已经有人在猜测这个简历或许只是培训机构的营销方式。如果是这样，那这样的机构是不懂儿童心理学的。也有人说，这是潜规则，简历本来就不是来表现孩子的，是学校挑选家长和家庭的方式。即便如此，我还是想多嘴提醒一句，有时候入戏太深，会醒不过来。

救救孩子，要从看到孩子开始。

-作者简介-

刘永广 心理学博士，国家二级心理咨询师

1、专业资质

国家二级心理咨询师

北京师范大学心理学硕士

香港中文大学心理学博士

香港认证精神危机急救员

深圳市康宁医院伦理委员会委员

人力资源与社会保障部颁发学习指导师（高级）

深圳市国外引进高层次人才

2、咨询经验

个体咨询累计2000小时左右

团体咨询累计400小时以上

在北京师范大学心理学院心理咨询与研究中心实习一年

曾参加北京师范大学心理学院心理咨询与研究中心组织的“心在行动”危机干预热线（针对汶川地震受害者）

曾参与北京市科技创新平台心理健康教育与研究项目《奥运会志愿者团体心理辅导方案设计项目》

3、受训经历

学历内主修课程：家庭治疗、团体治疗、心理咨询的过程与方法等

接受李小龙精神分析长程研修培训和督导

接受徐勇动力性团体心理治疗培训

接受台湾正念协会认证正念训练课程

曾参加北京师范大学发展心理研究所和安定医院合办的老年情绪障碍的认知行为治疗培训班

接受白美正督导

4、擅长范围

团体心理咨询与团队分析

情感（人际）沟通困扰

建立或维持亲密关系困难（含婚姻咨询）

亲子沟通与教养（含儿童心理咨询）

孤独感、存在感缺失、丧失生活动力

个人心灵成长（含咨询师个人体验）

- 深圳红树林心理咨询 -

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