09/50_你会读书吗？其实这样读书就够了

你会读书吗？我们可以从《这样读书就够了》寻找答案，在书中作者给出了他们的理念：

No.1 你不必读完全书，更不必担心记不住，能用上一点就值回百倍书价。
No.2 读任何一本30块钱的致用类图书，完全能达到参加3万块钱培训的效果。
No.3 凡是不联系经验的学习都不配称为成人学习，凡是不改变行为的学习都是极大的浪费。

作者赵周老师从分析“读书为什么这么难？”开始，结合成人教育学五大公理（自我导向；关联经验；强调实践；聚焦于解决实际问题；内在驱动）给出了读书的3种实践方法：

• 便签读书法；
• 拆书帮现场学习；
• 拆书帮俱乐部；

今天我们就来聊聊入门的便签读书法。

便签读书法

图片来自《这样读书就够了》

作者在书中利用大量的篇幅分析、给出了“帮助学习效果提升百倍的I”，神秘的I就是

I (引导促进）=以学习者为中心+激活经验+促动参与+催化应用

是的，有了这个I (Interpretation)，学习者就可以反复进行“体验”和“反思”，从而更好的把从书本上阅读得来的知识应用到自己的生活、工作中，进而改变自己的行为，逐步变成自己的能力。“体验”和“反思”两个过程是相辅相成、互相促进、紧密联系的。作者将这个反复进行的过程称之为“拆解”，或“拆为己用”（Appropriation）。

RIA便签读书法，就是基于上面的理念，在读书过程中，采用便签的方法记录下阅读过程中，对某一段文字、某一句话产生的共鸣，进而结合自己的经验进行反思，同时考虑在日后自己如何运用。

具体操作步骤：

• STEP1 ：确定自己当下要阅读的书籍（开始使用时，图书最好是实用类）；
• STEP2 ：用较快的速度阅读（可以使用快速阅读技巧）；
• STEP3： 遇到核心观点、重要建议，判断是否对自己有用。如有用，则放慢阅读速度，细读相关内容；
• STEP4： 拿出I便签，用自己语言简要重述知识点，或总结启发，贴在相应的书页上；
• STEP5：回顾自己经历，拿出A1便签，写下自己见过、碰到或思考过的；
• STEP6：结合书本读到的知识与自己的经验，设想自己今后如何运用到工作、生活中，将这些写到A2便签上，同样的贴到相应书页上。
  -STEP7：针对某一主题，把A2便签进行归类，或者直接拿出来贴在醒目的地方，提醒自己日后应用、改变行为。

在知道了这个阅读方法后，接下来的就是开始行动起来。在实施步骤中，最挑战的地方在于能够自己给出I，然后拆解出A1、A2来，最后，更加重要的是确实应用到工作、生活中。

举个栗子

示例一：

RIA便签读书法示例

在阅读到“解决问题”，这一片段时，我自己产生了一些共鸣/念头，于是，顺便地练习了便签读书法：

I：用自己的语言重述知识
解决问题：a. 解决已发生的问题；b. 提前发现问题，并预处理（更高阶）；

A1：描述自己的相关经验
成都**项目中，刚开始时，通过两天的会议及了解到的信息，预先发现了问题并提示。但从后面执行来看，这些问题都没有避免，都成了真问题。

A2：以后我怎么应用
a. 预估到这些问题会发生，正式地告知相关方；b.给出解决方案（2个以上），并清晰注明每个方案的优缺点；c.在自己的权限内准备Plan B；

上面的I, A1,A2就是我在阅读到这里时，在很短的时间内写出来的。随着阅读的继续，在后面章节碰到了可以关联的知识点，又增加了上图右边的标签（蓝色A1）。

示例二：

示例二

阅读原文R：《把时间当做朋友》P123

学习的基本途径：所有人获取知识最基础的手段就是“体验”。
比“体验”再高级一点的获取知识的手段，是“试错”。

I：用自己的语言重述知识
我们获取知识的基础手段有体验、试错；

A1：描述自己的相关经验
a.体验：孩子小时候，对世界充满好奇，总是东摸摸西碰碰，父母往往训斥他们，“这个不能动，那个不能动”，其实大人越不允许他们碰的东西，他们可能越好奇，倒不如让他们实际体验一下。例如：开水瓶，可以把暖瓶塞拿开，让他们触碰过瓶口后，估计以后他们再也不会碰暖瓶了。
b.试错：在公司的一个培训开始的破冰游戏时，大家制定了方案，没有经过试错，就立即执行了，最后发现存在缺陷，但是重头再来已来不及。

A2：以后我怎么应用
a. 体验：对一些未知的领域、知识，可以大胆尝试。如现在正在进行的绘画、手绘、拆书法RIA；
b.试错：一些事情定好方案后，还是需要特意用小代价做下试验的，看方案是否真的可行；试错，同样的可以应用到孩子教育身上，例如：番茄钟用于孩子的作业，经过试错，改进了一些后，现在孩子已经基本接受了。

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刻意练习，才能成就完美，慢慢的当我们能够熟练地使用便签法来阅读的时候，就成长为一个高级的学习者了，我们可以做自己的拆书家啦！

END