亲子阅读，这几个问题要注意

部编本教材总编、北京大学中文系教授温儒敏在“统编本语文教材”研讨会上强调:

“万语文说一千道一就是阅读,阅读关乎语文更关乎孩子未来。”

所以，想要孩子学的好，考的好，一定要重视阅读能力的培养，喜欢阅读的孩子，词汇量更丰富，拥有更好的解决问题的能力，情商也会更高。

而4-6岁这几年，是孩子中文阅读启蒙的“钻石阶段”，基础打好了，未来受益匪浅。

但是很多家长在培养孩子阅读习惯的同时，会犯一些错误，导致小孩子反感阅读，甚至讨厌阅读，其实家长要做的只是引导小孩爱上阅读，让他从广泛的阅读里一点一滴的进步，从没有什么章法到慢慢找到自己喜欢的书种，您能坚持，您的孩子就一定可以做到！

 

一、阅读的开始

 

就像人的爱好各有不同一样，儿童的阅读表现也不尽相同。有的孩子阅读时会表现得非常沉迷，有的孩子则只能保持非常短的注意力，有的甚至会边玩边看书，这些情况都很正常。

不要要求孩子看书“专心致志”，3岁左右的这种反应都很正常，坐着看书、看书内页的图片，听父母讲述书内的内容也是阅读启蒙中的一种。

二、阅读的方式

不要给自己和小宝贝造成心理负担，哪怕最开始他只能坐5分钟也好，但是一定要愉快且轻松，做家长的一看到小孩没坐性发脾气打骂，那下次1分钟都没有了。

不要限定读书的地点或姿势，趴在地毯上、坐在你怀里都是可以的，难道你不想未来某天，一大一小在台灯下看书的情景么？只要小宝贝喜欢，怎么都行。

阅读的前期一定要是愉快的，父母的讲述是好玩的、有趣的，孩子慢慢一定会喜欢上阅读。

三、阅读的重点

早期的亲子阅读不是为了背诵名句、不是为了认字！！！

孩子愿意拿起书去读，一定是因为对里面的故事有强烈的好奇心，好奇心正是促使孩子一本接一本地去阅读的动力所在。有趣才是让孩子能够延续阅读这个习惯的根本。

有的家长喜欢在孩子读完一本书以后去问孩子各种问题，考查孩子记住多少，吸收了多少。

这样的做法和要求孩子记好词好句一样，都是没有意义的。一旦孩子知道读完一本书还面临着“考核”，他就会将注意力放在应付家长的问题上而非有趣的内容上，阅读就变成了任务和负担，孩子对阅读的兴趣就会越来越少。

1.活灵活现的展示绘本内容

您可以尝试一人分饰几个角色用不同的声音区分绘本中的主人公，越夸张，孩子可能越喜欢；孩子越喜欢，您也会越高兴；越喜欢孩子下次缠着你讲故事的几率越高，这是个非常好的良性循环，所以即使角色扮演到“人格分裂”，您也会觉得值得的！

2.指读

在您讲绘本的时候，指着您在读的每个字慢慢的读，时间长了小孩子自然就认识了这些字。

随着识字量的增多，您可以慢慢让孩子参与到讲故事当中来，比如妈妈读这页，下一页你来读，日积月累，这些字慢慢就能自然而然的认识。

3.早期的阅读

看不出孩子的喜好，您可以广泛的涉猎，比如小汽车、小恐龙、小公主、色彩艳丽的、温馨的各种，书看的越多，孩子才能慢慢找到自己的兴趣点。

4.顺着孩子的问题扩展

绘本的魅力在于丰富的图片内容，您会发现绘本的字其实非常少，但是图片的场景描绘非常的丰富，孩子的关注点可能会在图片的其他内容上，比如图片上有只小猫，您可以多问问，小猫怎么叫啊？

这只小猫什么颜色啊？小猫喜欢吃什么啊？好好和您的孩子讨论一番，不要急于讲下一页的内容。

不要比，不要急，阅读本身就是一件很美好的事情，也没有捷径可走。

父母的包容的陪伴在这个习惯培养中有非常重要的作用，每天进步那么一点点，多看几分钟书，更多的和您互动了都是小孩子的进步，多多鼓励，您一定会“收获”一个爱上阅读的宝宝！

我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义---高尔基